如何与家长进行有效沟通的心得体会6篇如何与家长进行有效沟通的心得体会 与家长沟通心得体会范文五篇 第一，我认为必须了解学生的家庭情况和家长的基本信息。 因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教下面是小编为大家整理的如何与家长进行有效沟通的心得体会6篇,供大家参考。
篇一：如何与家长进行有效沟通的心得体会
与家长沟通心得体会范文五篇
第一，我认为必须了解学生的家庭情况和家长的基本信息。
因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽相同。
你可以通过走访、电访或和学生的聊天中，了解家里父母的立场，对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和睦，什么是他们忌讳的，什么是他们喜欢的等等。
这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。
第二，对不同的家长，一定要有不同的态度。
比如对于那些对孩子相对宠爱的家长，交流时，首先应该肯定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的尊重回报尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。
又比如对于那些平时对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，积极主动让他们参与到对孩子的各项教育活动中来，也必须对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。
再比如对那些后进生的家长，我们不能总是横向比较，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信心，他才会主动跟我们班主任交流，配合我们的工作。
第三，在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高交流的实效性。
像笔者所在，交流形式就是丰富多彩。
比如电访，学生有任何特殊表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。
像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学生家庭进行走访。
在这种近距离的交流中，我们总能及早发现问题，从而有效解决问题。还有每学期的家长会，让家长之间多交流心得，谈谈自己的教育经验，也是深受家长喜欢并有很好效果的沟通方式。当然，和家长进行有效沟通策略多多，我想我们无论采用什么样的方法，都必须遵循下列几条原则:1、坦诚相对，有礼有节。班主任要本着诚恳的态度和家长进行交流，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取他们合理有益的建议。家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来接受“教育”，如果方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先积极主动，诚心诚意去打动他的心，再循序渐进，慢慢实现教育目标。共同的坦诚，换位思考，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。2、天时地利人和。和家长的沟通，一定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。
话题的切入点要合适，比如学生父母，可以直接入正题，而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进行沟通。
只有场合找对了，人的心情才能舒畅了，交流就顺利多了。
3、平等独立，不卑不亢。
相信每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的咄咄逼人下，许多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。
其实，在这种情况下，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了教师的形象和人格。
教师如何与家长进行有效沟通是一门学问，更是一门永无止境的技术。
和家长说什么，怎样和家长说，都需教师深思熟虑。
把家长说恼了，我们的德育工作就遇障碍了；把家长说通了，我们的德育工作就顺了；把家长说开心了，我们的德育工作就如虎添翼，处理学生事件将得心应手。
当然，最主要的是，教育本身就是家庭、学校、社会三维一体的，只有三方面和谐了，教育才能发展，才能进步。
1.对于知识型的家长：一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比我们老师还要深入、细致、具体，作为教师应虚心听取他们的建议。当然，在听取家长意见的同时还要具有
自己的判断力，要冷静地分析。他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。
2.对于溺爱型的家长：一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的意见。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动配合教育工作。
3.对于脾气暴躁型的家长：这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式。首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明：既不能打骂孩子，还要起到教育作用。
4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感
到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
5.对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
篇二：如何与家长进行有效沟通的心得体会
与家长沟通的心得体会范文
在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的安康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求教师与学生家长之间必须合作和交流，建立一种和谐的关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面开展。教师与家长才能到达有效的沟通呢？我觉得应注意以下几点：
教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如：我通过家园双方互相访问，联系；召开家长会；家长开放日；亲子运动会等，通过这些活动拉近家长与老师的间隔，密切孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比方说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢？是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平时多给孩子一些处理事情的时机：如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的能力。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。
在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家长进展旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的
成长十分关心，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的语言指责，挖苦学生，应从有利于学生开展的角度客观地交换意见，研究互相配合教育，培养孩子的对策与方法。
为了使家长与教师更好地配合，教师应鼓励家长树立教育信心，帮助家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长，根据学生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教育方案，明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋友交往中存在侵犯性行为。事后会推卸责任或承受批评表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种情况，我与家长进展反响和沟通，希望家园共同为幼儿提供一个安康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步打球或进展棋类活动；引导幼儿经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行为。
教师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏。因此，百般讨好老师，哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想方法或利用节日给老师：“意思意思”。倘假设事后没有对他的孩子照顾好或存在误解，家长便开始论头品足，与家长结起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最后发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来很快乐的生活，随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情
况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民教师的形象。
篇三：如何与家长进行有效沟通的心得体会
浅谈与家长沟通的心得体会短短的几天时间稍纵即逝,但通过这次学习，我发觉自己学到了许多东西，好像有一股新的力量——油然而生.下面我谈谈自己的一些体会。家长是孩子的第一任老师,随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作.所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重要.确实与家长沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。
一、从爱出发,公平对待每一位家长。我想作为一名教师，我们的任何一项工作都只能出于一个字，那就是“爱",发自内心地、充满热情地爱每一名学生，没有家庭、地位、成绩、相貌之分。真挚的感情可以拉进彼此的心灵，让交流和沟通更容易也更愉快。虽然一般情况下，教师是在孩子有了缺点与错误时与家长沟通，但这也千万不要让家长觉得你只是让他们来收拾乱摊子,而要让他们真实地感到老师是出于爱在真心地关心他的孩子.实事求是地向学生家长反映情况，只要你是从事实出发，家长对你也会有一个良好的印象，在与你的沟通中,会更加容易和信服.每个人对于事物都是比较敏感的,只有出自真心的关爱，才能让学生和家长真正接受。这样才是保证谈话有效果的前提。二、控制情绪,理解和尊重家长。
许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通,很难避免教师的情绪激动，态度不好。我想老师的心情谁都能理解，但家长也应该得到我们做老师的理解,因为最起码我们都是平等的，不能因为孩子犯了错，他就要比我们矮半截，就要受到老师的训斥。交换一下位置想一想,我们每个人也都会为人父母，我们每个人也都会希望自己的孩子能够每天都有进步,有所成就，谁愿意听到自己的孩子犯错误的消息呢？如果面前的家长换作是我们，我们的孩子犯了错误我们站在老师面前，特别是还可能要听到老师的批评，那将会是一种什么样的心情,所以别再在家长的伤口上撒盐了。一定要理智地控制好自己的情绪，将心比心地与家长平和地交流，也不要做一个喋喋不休的说客,也要适当地聆听一下家长的想法,也有助于老师更多地了解孩子的不同侧面，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境.
三、“放大”优点，“缩小"缺点。其实所谓的“放大”和“缩小"也就是多说些优点,少说些缺点。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。但也不能过度，也必须要以客观为基础。教师在与家长沟通时最好要先想好与家长沟通以什么方式开始,主要说些什么优点，简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足，再以什么方式结束,预期达到什么样的目标。在交流过程中，不要一开始就说孩子的缺点，容易把谈话的基调弄得太黯
淡，可能即使你再说孩子什么优点，家长都无心去听了.先说说孩子的优点,这些优点一定要让家长也能感受得到，在某种程度上也可以稍微说得过一些，但也一定要真诚，不能让家长觉得有虚假成分。然后最好顺势说说孩子的不足，我想家长会容易接受一些。而且比如孩子的缺点有十分，我想对家长只要说到五、六分即可，做为一个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。
四、了解家长，选择合适的沟通方式。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通.如有些家长特别溺爱孩子，总觉得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜欢听别人批评自己的孩子，教师对于这类家长就一定要非常的客观和理性，对于孩子的缺点一定要说得透彻到位，让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病，说得通俗一些就是杀杀他身上的锐气,让家长不能太过自信了.但语气不能生硬，容易激化对方情绪，破坏交流效果。有些家长，特别是学困生的家长，对于孩子特别的不自信,总觉得孩子什么都不好，都不好意思和老师沟通。对于这类家长，教师必须首先要树立家长的信心，那就是多夸夸孩子的优点，让他们觉得孩子不是无药可救的，再一点一点地转向孩子的不足，提供切实可行的办法。对于知识水平不同的家长，对孩子提出的要求和解决问题的办法也一定要有所不同。要因人而宜，
或深入浅出，或点到为止。不能千篇一律地对待每一个家长。总之，与家长沟通是一门学问,是一门艺术，要想真正地
与家长沟通时达到最佳效果，必须要求我们每一个教师潜心研究，以达到共同和谐育人的教育目的。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问题的办法.沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节，是广大班主任教师所应慎重思考的一个问题。在此我结合自己几年来的工作经验，谈谈自己的几点体会:一、要克服互相埋怨的情绪。由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女.此外，由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。例如，我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当,各项基本工作不做或马虎了
事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话,如何懂礼貌。因此，作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来，互相交换意见、看法,具体分析问题产生的原因，协商其解决的办法.这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时尊重家长。因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢",个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避免伤害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访,要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长配合。二、对学生的要求要达成一致。班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素质及道德修养不尽相同,对学生的期望有所不同，对学生要求的标准不相一致,这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展，家长要求学生考试成绩好，能升学，有“出息”。于是，有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽误学习。三、与家长沟通要善于倾听.
多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来.家长听了难免对老师的能力产生怀疑或对老师产生厌恶情绪，而使沟通产生隔阂,不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作个听众，如何呢？我们班有一个学生,迷上电脑游戏，经常上网吧玩,上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至出现旷课.他家人也知道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现,我一直不满意,多次找他谈话，但每次都没有多大的成效.最后到他家与家长会面。家长很主动地向我了解情况，并将这位学生从小学一直以来的情况给我作了反映。从他谈到的情况中，我了解到这位学生在初一就已经迷上电脑游戏，可谓中毒至深。要想一下改正恐怕困难,所以对于他的情况要采取不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词，而是给其家长一个建议：让学生写一份保证（或是协议）书,给自己一周定个打游戏的时间，在规定的时间外绝对不允许打游戏，然后给其一定时间慢慢改正，然后请家长对其子女的上下学时间进行督促，后来证明效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩游戏，他得考虑若不守信可能面对严厉的处罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能了解学生的真实情况，找到更切实有效的解决方法。可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
四、与家长沟通,要讲究语言的艺术。要深入浅出，将大道理说出，小学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的沟通,更要讲究语言的艺术.
因此，老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解，然后根据这些信息，及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况.在谈情况时，要克服对优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决办法的意愿。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意见,对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便与学生家长达
成共识.“沟通无限"，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚,并力求有利于学生的长远发展。
篇四：如何与家长进行有效沟通的心得体会
如何与家长进行有效沟通的心得体会六篇
、认真对待每一次家访要想全面地了解你的学生,我想光与学生聊天,关心他们在校的生活是不够的。一次家访中,说实话那次去的原因,确实是因为孩子的学习问题。他爸妈都在建筑公司上班,平时的工作十分繁忙,孩子照顾的相对较少,在加上就这么一个大宝贝儿子有些浇灌,思想行为也有些涣散,种种原因加在一起导致了孩子的学习较差。但通过家访,我真正的了解了什么叫做可怜天下父母心,一个小小的细节引起了我的注意,来到他的房间,屋子干净整洁,我一眼就注意到了孩子的床,这是一张上下两层的纯木小床。孩子住在下边,我看见靠上层的铺板的左上角安了一盏台灯。孩子的妈妈看到我再看孩子的床,赶紧走上前说:“杨老师您看,晚上孩子拉开台灯,睡觉之前还可以..。”我抬头一看,好家伙,铺板底下贴满了纸张。看到这些我预先准备的那些话咽了回去。我想我一定配合家长把他的成绩提上去。功夫不负有心人,通过我与家长的有效配合他的成绩直线上升。通过到他家的家访,使我了解了孩子的生活环境,从而走进孩子的心灵,进而了解到家长的良苦用心。因此,我非常重视家访工作。面对面的交流也很有效经验介绍、专题讲座:杨建方
我们教师每周都要跟了解学生,家长到时间也会在接送或等孩子自己回家。因此,我一般利用接送孩子的时间,适时机和家长谈一会儿。尤其是每周放学时,时间比较充裕。较适宜和家长进行沟通,交流一下孩子在校一天的情况。但是,交谈不应耽误太长的时间,还要注意方式方法。就让我们用实际行动去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,让我们平凡的师爱,发挥非凡的力量吧!那样,我们将会在自己的工作中获得更多的快乐与幸福。三、通过各种途径,结合学生家庭实际采取不同的沟通方式(1)适时的进行家访。家访并不是一件简单的事情,成功的家访能使家长更加佩服老师,使学生更加信任老师,从而激发积极向上的决心;相反,失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解。因此,家访要选择适当的时间,要掌握正确的方法,不能急于求成,否则,达不到家访的目的。总之,适时的家访会融洽师生的感情,使学习簿,这样教师和家长都能及时把握该生的基本情况,督促他们项及时改正缺点,引导学生积极进步。(3)召开家长会。每学期的家长会,是教师与家长沟通的大好机会,不仅让家长了解孩子在校的生活和学习情况,帮助家长掌握科学
学习的方法。还要利用这个机会,与家长交流管理班级的思想和方法,针对孩子思想上出现的各种问题,同家长协商寻找解决的办法,完成对学生的思想教育。班级的文化建设对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养,使之全面发展,各种各样的教育手段和教学方法,目前已经得到人们的认可、肯定。但本人认为,相当程度上,大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设,显得还不够重视。因此,与大家共同探讨下班级的文化建设。事实上,班级的文化建设既是一种文化氛围的创建,又是对被教育者心灵的塑造。应该说,班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上,也不能局限于某一部分,它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中,本人主要从以下几个方面进行了试建设班级良好的文化氛围,作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。在当前,一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣,其审美情趣和审美能力存在一定的问题,至少,在审美的成熟程度上,有着相当的部分需要去充实。例如,他们在平常的学习生活中,很少愿意
读文学作品和科技作品,而是喜欢读一些卡通图画,更有甚者,读些无聊的作品。针对这种情况,我没有批评学生,而是采取引导的方式,告诉大家如何鉴赏文学作品,如何使自己的阅读能力有所提高。此外,更主要的是,我在班级布置上入手,创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求,我和学生们一起对教室进行了一番布置,在布置的过程中,注意了对学生的影响,这其中,我首先注重了审美的要求,比如说墙壁报的设计,在形式上注意了与教育环境的和谐,注重了对衬美和结构美,并且力争做到与黑板上方的标语搭配,相互映衬。在设计上做到了形式上的“开合”。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育,从趣味知识到文体内容,可谓丰富多彩。这样,学生时时处于文化与知识的熏陶之中,教育效果自然提高。当然,这并没有结束,在班会上,组织主题班会,让学生主动谈什么是美,中学生应该具有怎样的审美层次,我们的审美趋向是不是还要停留在看动画片、看卡通书的层面。这一系列的活动,使学生认识到美有很多,形式美、文学语言美、结构美、和谐美、行为美、交际语言美、心灵美等。人类的本性就是求真、趋善、向美,而某些东西,我们不能说它不美,但我们要考虑到是否与自己的审美需要和谐。机械地告诉学生该如何做,不如让学生自己去体验,自己的亲身体会比别人强加的更有说服力。
二、以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动,丰富学生的课内外生活,促进班集体文化活动的深化。班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端,要建设一个有机的班集体,必须有丰富的文化建设内容,去深刻文化建设的内涵作为学生,谈到文化内涵,似乎太深刻了一点;但是,丰富的课内外活动,至少使班级文化建设走向有机。在历史上,没有自己文化的民族很少能创造出历史文明,仿佛无源之水,无本之木。一个民族尚且如此,一个班集体亦是如此。诚然,这里的“文化”,概念上有大小之别,但在所起的作用上,大致上是一样的。都有一种凝聚作用。在这方面,我尤其注重组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际,我注重抓住他们的爱好,找出一个突破口。在一个学期里,班级组织了各种球类比赛、棋类比赛。在比赛中,我注意引导他们的团队精神和合作意识,在体育活动中,相互的配合,更有利于协作精神的培养,在这一系列活动中,我从协作精神入手,培养学生的集体荣誉感,有了集体荣誉感的学生,自然就会在各个方面都有进取心。而有了进取心的学生,就有了进步的可能,也就向成功迈出了第一步当然,我也时时没有忘记,培养高尚品德,掌握文化知识,乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成后,我尝试着引导他们进入良好的学习状态。在教师的组织下,全班同学组织了多个
活动小组的同时,也组织了学习互助小组,在适合于他们的方法的引导下,一个进步的班集体正在形成。、建立班级内友爱、平等的意识,促成学生身心的健康发展,进而激发学生的创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育体式,促进班级文化的深层发展。心理学研究显示,人在紧张和压抑的状态下,很少能有创造潜能的出现,其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级,学生的学习成绩差,缺少学习能力,更谈不上学习方法,由于心理上的因素,他们更加自尊,很怕别人看不起他们。而且,他们用各种各样的方式来掩饰自己,种种综合因素的影响,使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。鉴于这一点,尊重学生,建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平时的学习生活中,我从来不摆出教师支配学生的架势,大家一律平等相待,像朋友一样相处。教师有了缺点,学生也可以在适当的场合提出来,学生有不足,教师自然更是责无旁贷,同学之间也可以互相指正。当然,这一切都是建立在友好的建设性的基础之上的。经过师生共同努力,一种“闻过则改,友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里,学生在自己的潜意识里,油然而生一种主人翁意识,这种主人翁意识,又促使
学生的责任感被强化,由被动地被管教,到主动地为班级、为学校考虑,学生的课上和课下表现自然就有所不同,而且,是一个质的飞跃。班级文化的建设,在以人为本的核心下,进入了深层发展阶段,看似极简单的一种方式和方法,却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里,每一次细微的关心,每一次充分的尊重,都在不断净化和陶冶着学生的心灵,都在鼓舞着这些学习困难的学生,在崎岖的求学之路上不断进取。通过一点点尝试,我认识到,爱心和民主可能适合于许多方面,尤其适合于教育。的确,正如马克思所说的那样,在科学的大路上没有平坦的大道,我想,如果说成在教育的征程中没有平坦的大道,大概一样成立,我深信,只要有一颗对学生的无私爱心,有热爱教育事业的热心,有忠于人民的教育事业的诚心,有完成教师使命的信心,我们的事业一定会一步步走向成熟。司规章制度公司形象1、员工必须清楚地了解公司的经营范围和管理结构,并能向客户及外界正确地介绍公司情况。
2、在接待公司内外人员的垂询、要求等任何场合,应注视对方,微笑应答,切不可冒犯
对方。3、在任何场合应用语规范,语气温和,音量适中,严禁大声喧哗。4、遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻,上班时间(包括午餐时间)办公室内应保证有人接待。按照具体规定使用公司统一的名片、公司标识及落款。7、员工在工作时间内须保持良好的精神面貌。8、员工要注重个人仪态仪表,工作时间的着装及修饰须大方得体。、生活作息1、员工应严格按照公司统一的工作作息时间规定上下班。2、作息时间规定1)、夏季作息时间表(4月—9月)上班时间早8:30午休12:0014:00下班时间晚18:002)、冬季作息时间表(10月—3月)上班时间早9:00
午休12:0013:30下班时间晚17:303、员工上下班施行签到制,上下班均须本人亲自签到,不得托、替他人签到4、员工上下班考勤记录将作为公司绩效考核的重要组成部分。5、员工如因事需在工作时间内外出,要向主管经理请示签退后方可离开公司6、员工遇突发疾病须当天向主管经理请假,事后补交相关证明。7、事假需提前向主管经理提岀申请,并填写【请假申请单】,经批准后方可休息。8、员工享有国家法定节假日正常休息的权利,公司不提倡员工加班,鼓励员工在日常工作时间内做好本职工作。如公司要求员工加班,计发加班工资及补贴:员工因工作需要自行要求加班,需向部门主管或经理提出申请,准许后方可加班。1)、加班费标准公司规定加班费标准为10元/小时;2)、加班费领取加班费领取时间为每月24日(工资发放日)。、卫生规范、员工须每天清洁个人工作区内的卫生,确保地面、桌面及设备的整洁。
2、员工须自觉保持公共区域的卫生,发现不清洁的情况,应及时清理。3、员工在公司内接待来访客人,事后需立即清理会客区。4、办公区域内严禁吸烟5、正确使用公司内的水、电、空调等设施,最后离开办公室的员工应关闭空调、电灯和一切公司内应该关闭的设施。6、要爱护办公区域的花木四、工作要求1、工作时间内不应无故离岗、串岗,不得闲聊、吃零食、大声喧哗,确保办公环境的安静有序2、新入职员工的试用期为三个月,员工在试用期内要按月进行考评。详见《员工试用期考核表》3、公司内所制定的《员工日程表》是衡量员工完成工作量的依据,要求员工每天要认真、详尽的填写,作为公司考核员工工作量的标准。4、职员间的工作交流应在规定的区域内进行(大厅、会议室),如需在个人工作区域内进行谈话的,时间一般不应超过三分钟(特殊情况除外)5、加强学习与工作相关的专业知识及技能,积极参加公司组织的各项培训(培训将施行签到制,出席记录和培训考核也将作为公司绩效考核的部分)。
6、经常总结工作中的得失,并参与部门的业务讨论,不断提高自身的业务水平。
7、不得无故缺席部门的工作例会及公司的重要会议。8、员工在工作时间必须全身心地投入,保持高效率地工作。9、员工在任何时间均不可利用公司的场所、设备及其他资源从事私人活动。一经发现,给予警告,情节严重者,公司将予以辞退。10、员工要保管好个人电脑,按公司规定进行文档存储、杀毒及日常维护,如发生故障应及时报告综合管理部,由公司安排修理。五、保密规定2、管理人员须做好公司重要文件的备份及存档工作,并妥善记录网络密码及口令。并向总经理提交完整的网络口令清单3、任何时间,员工均不可擅自邀请亲朋好友在公司聚会六、人员管理、员工必须服从公司的整体管理,包括职务的分配及工作内容的安排。2、员工须尊重上司,按照上司的指导进行工作并主动向上司汇报工作情况。3、员工有关业务方面的问题须及时向部门主管或经理反映,听取意见。4、涉及超出员工权限的决定必须报经部门主管或经理同意。5、员工不服从上级指挥,目无领导,顶撞上级,而影响公司指导系统的正常运作,视情
节严重程度,给予处理。
6、管理人员应团结互助,努力协调好各部门的关系,鼓励并带领好员工队伍,时刻掌握员工的工作情况,确保公司整体策划顺利进行。
7、公司是一个大家庭,员工应团结互助,为公司发展做出努力。
众所周知，家庭是子女的终身学校，父母是孩子的第一任也是终身的老师，学校教育和社会教育的成就，很大程度上依赖于家庭教育的有力配合。因此，对一个学生的教育，不能光依赖学校，也不能光依赖家庭，而是要有效地将学校教育与家庭教育结合起来，互相配合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。作为班主任，有一个重要的任务就是做好家庭教育和学校教育的协调者，与家长一起努力，教育好学生。如何与家长有效沟通，我觉得，这是一个需要家校双方互相配合的问题。
１、让家长感受到你是“一个教师，是多么高尚的人”。
班主任在与家长的谈话中，始终能反映或体现老师对学生是：“一切为了学生”、“为了学生一切”。体现他把孩子交给你放心，家长非常信任你！
２、尊重家长、善待家长，是做好家访工作的前提。
由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。科学家经过实验证明，当微笑着注视别人的时候，可
以让别人更多地喜欢你。教师还要善于聆听，并积极地给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。如注视对方的眼睛，用简短的话语回应对方，用点头表示认同等，使家长感到教师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。同时，教师在聆听的过程中，还要及时了解家长的需要、困难，从而有针对性地与家长讨论。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的崇高感和责任心。很多家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
３、善于与不同类型的家长沟通。
４、要正确地评价学生。
首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流，肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍，导致搞僵关系。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，
毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。所以在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要注意善于倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。有时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学生的认识。
5、要善于和家长承认自己工作的不足
当学生在学校里发生意外的时候，作为班主任首先要非常诚恳地向家长道歉，并向家长承认自己在工作中的不足。根据我的切身体验，如老师第一时间和家长诚心表达歉意，更多的家长会对老师产生一种好感，而并不是埋怨。我们班的张某同学在读课间玩时，被同学划伤了手，当时送他上医院缝了好几针。我当时马上就想到如果我是一个家长，看到孩子受这么严重的伤肯定特别生气，当晚，我就带着水果去他家向他家长道了歉。我当时就和他父母说是因为我工作没有做到位，他们那么放心地把孩子交到我的手上，但是我却没看护好，让他受伤了，我觉得心里特别过意不去。结果那天反倒是他的家长在那里宽慰我，说我一个老师要管那么多学生，出点意外是很正常的事，让我千万不要自责。从这以后，我和家长一直保持着非常良好的关系，他们对我也非常信任，有什么事都会和我反映，而我也会尽可能去满足他们的合理要求。
最后我也要给老师们三点小建议：
一、当家长怒气冲冲而来时，请你为他送上一杯降火的茶。
二、当学生有进步时，请你一定要告知家长。
三、当学生发生意想不到的事情的时候，我们应站在家长的角度去考虑。
张玉倩
沟通是一种情感的交流，一种信息的互换，沟通能够消除误解。在现代社会中，各种关系都需要沟通，而做好家校之间的沟通，则可以使班主任工作事半功倍。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”可见，家校的一致性是多么的重要。
作为班主任，该如何与家长进行有效的沟通呢？
一、“先入为主”很重要。
接手一个新班时，班主任要抓住第一次与家长见面的机会，力争给家长留下良好的印象。一是与家长讲话时做到条理清晰，逻辑性强，具有号召力和鼓动性，让家长对自己所说的话深信不疑，给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任自己，他们才会在今后的各项工作中积极配合了。二是让家长敢于接近自己。因此，说话的时候要注意自己的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。对哭闹的学生要耐心安抚，让家长觉得把孩子交到老师手中能放心。
班主任在与家长的第一次交流中，也要尽量地从家长的话语中了解家长的性格及其对学校、老师的要求，这样便于在以后工作中做到有的放矢，沟通更为顺畅。
二、交谈氛围很重要。
三、关注细节很重要
班主任在与家长沟通时注重细节，赢得了与家长的友情，赢得了家长的尊敬，家长由此又影响了学生。班主任的威信就在这细节中不知不觉地形成了。
四、沟通途径很重要
总之，班主任与家长之间形成了良好的沟通，才能更好地教育学生，让学生在家校的和谐交流中受益无穷。
那么，该如何做好与家长沟通工作呢？
1、端正与家长沟通态度，勤与家长沟通。在和家长说话时注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。
2、与家长沟通要及时。学生如出现不良现象或问题，就要及时与家长沟通，与家长共同教育好学生，把不良现象消灭在萌芽状态，不要等问题累积成堆后才匆忙去找家长解决，如我班有个学生成绩很好，有一次他欺负低年级的同学，并向低年级的同学索要财物，得知此事后，我马上向该生父母反映，共同了解事件的起因，分析过程及后果，引导其思考，指出他所犯错误，帮助他提出改正错误的措施。
3、做好准备。与家长沟通前，班主任要对与家长沟通学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便与家长沟通时能信手拈来，提高与家长沟通的实效。我们的学生性格各异，家长们的性格也各有不同。有的家长性格随和，知情达理，你就可以想什么说什么，家长是不会怪你的。有的家长性格直爽，你就不必卖什么关子。而有的家长脾气暴躁，点火就着，你就得讲究一点谈话的技巧。
4、表扬与批评相结合。一般来说，要先肯定学生的优点，得到家长的认同，然后再适时提出学生的不足，这样家长就易于接受。不能把与家长沟通当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。
5、总结与家长沟通收获。与家长沟通后，要把所收集上来的信息及时进行处理，并及时反馈到我们日常的教育教学行为中去。
教师与家长沟通时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。
一、班主任与家长沟通与交流时应具备的几点意识：
（1）要有较强的服务意识：
我们认为老师应首先主动转变教育观念，树立主动服务的意识，应把教育看作是一种产业，学生应成为该产业的主体，我们必须为他们提供良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。促进学校的生存和进一步发展。
（2）要有尊重学生家长的意识。
由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补，恰恰是双方自我提高的有利因素。不论在任何情况请家长到
校，都应主动给家长让座、倒水，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝，特别是学生犯错误时要求家长到校时更应注意这一点。
与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还应考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。
和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。以上我们谈到了与家长沟通应具备的几点意识，在学校教育中，我们不难看到，有个别教师因为学生缺乏成就和行为不良而抱怨其父母的倾向日趋突出；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。
二、充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。
老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。因此，我和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。而且，我与家长交流时，对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，我也是根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长我就说得直率一些；而有些家长自尊心强的，会把谈孩子的缺点视为对自己的批评而感到有压力的，我就说得委婉一些，注
意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。
三、了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我就根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：1、是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作；2、是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。3、是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报喜，少报忧，满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。4、是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长。我就尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长就会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子的工作了。
那么怎样与学生家长交流，建立良好关系，充分发挥家庭学校的教育合力，共同教育好学生呢？在树立了正确的教育观念的前提下，我和大家一起来探讨一些与家长沟通的一些心理技巧：
（1）沟通前的准备：
（2）尊重家长是沟通的第一原则。
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样，才能真正促进学生的健康发展，
（3）见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。
首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与学生家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，首先可请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流，肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。
（4）用教育理念来分析、说服家长。
很多家长把孩子送到学校，并不见得对学校非常放心。当我们教育学生的时候，有的家长会想：“这么点小事，何必兴师动众！”根本不去想，老师这样要求的目的和良苦用心。面对这样的家长，我们需要同家长交流教育的目的，不仅要告诉家长怎么教育学生，还要说明为什么这样做。当我们同家长坐下来，心平气和地交流这些内容的时候，家长会认同我们的教育措施。他们会由反对、抵触到支持、认同，这样也就达到了我们交流的目的。如果没有教育理念、目的、目标的交流，家长不知你怎么想，他怎么会放心，怎么会支持你？班主任在谈话中，应始终能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”，应让家长感受到，你是“一个教师，是多么高尚的人（卢梭）”。他的孩子交给你，能使他放心。家长非常信任你！
(5)要善于与不同类型的家长沟通。
与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。
（6）介绍教育小窍门,让家长信服。
《中国教育报》曾报道了辽宁举办“教育失败案例巡回展”，很多家长参观。大量家庭教育失败的事例说明，家长对科学育人方法缺少了解，班主任在工作中应该注意收集科学的教育方法，成为“家教”的专家，在与家长沟通时能够及时提供必要的教育方法，针对学生特点，帮助家长解开疙瘩，指点教育迷津，最终形成教育和力，实现教育目标。教育的生命在于创新，班主任在从事常规教育管理的同时，也要善于钻研，掌握方法，只有这样，才能提高教育时效，取得教育教学的双丰收。
四、几点沟通的策略：
（1）重视第一次家长会，给家长留下良好的印象：
（2）以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁：
与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样，否则是很难解决问题的。
总之，家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间沟通的桥梁。让我们携手并进，为创造实校辉煌灿烂的未来而共同努力吧！
班主任如何与家长沟通
培养具有健康心理和健全人格的孩子，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，成功的教育需要的是两者之间的合力激发出的针对性和连贯性。应该说，家校关系是校园人际关系中维系难度较大的一种。因为家长对教育的理解并不都全面准确；同时家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能真正理解并支持老师及学校的各项工作，很不容易。为更好的培养学生成才，家长与老师之间必须进行高效融洽的沟通，而现阶段，与家长沟通最多的就是班主任老师，为了将教书育人工作做的更好，班主任老师必须掌握较高的沟通技巧与技能，以便与家长做到互相理解，互相信任，互相配合。
班主任与家长沟通，首先要解决“服”（信服，服从）的问题，只有家长充分信服班主任，才会推心置腹的与班主任进行沟通，并认可班主任提出的意见和建议，从而实现沟通的有效性。
1要让家长明白你也非常爱他的孩子，你所做的一切都是为了孩子好
作为教师，我们所做的一切都是为了学生更好的成长，但只有我们知道还不行，必须让家长也认可你的举动。在与家长沟通中，我们必须要让
家长意识到你所提出的任何意见和建议都切切实实是为了他的孩子好。因为听话懂事的学生自不必说，即使在老师眼里顽劣不化的学生，在家长眼里也是万金不换的宝贝，如此深爱他的孩子，只有他感觉到你和他的出发点一致时，他才会真正配合你。
要让家长意识到这一点很容易，例如：
每位家长都会来参加家长会，所以教室布置就要显的非常重要，在你的班级文化建设中一定要体现出你优秀的育人理念，让家长觉得他的孩子每天都在快乐学习、快乐成长，并尽量让更多的家长感觉到他的孩子在你的班级中被重视被呵护被疼爱。
大多数的家长都会走进班主任的办公室，并坐在你的桌旁，所以你可以在办公桌的玻璃板下放上学生的招片，把学生的作业摆的工工整整，甚至在你的墙上贴上你的育人理念（例：在你手中是许许多多正在成长的鲜活生命，每个都如此重要，如此不同，请你无比珍视他嗯，把他们放在你的手上、你的眼里、你的心中，在你的指引、塑造和培养下，他们将成为更好的人和有用的公民），这样家长就是被你无时无刻不挂念学生的工作热情折服。
当然，最重要的还是在与家长沟通过程中班主任情真意切、有理有据、有力有节的话语。在你的话语中一定要让家长感觉到你是真的爱他的孩子，你请他来并不是因为气愤想告状发泄，而是真心为他的孩子担忧着急，想通过家长的配合让他的孩子更好的成长。
2要让家长明白你确实更懂教育
作为专业教育人员，在与家长沟通过程中要让家长体会到在教育孩子方面你确实站的更高，看的更远，你的建议也更具针对性和实效性。这点
可以体现在两个方面：你对孩子的判断与评价，你给出的意见和建议，例：你在与家长分析学生时，不但能准确看到学生的优缺点，发现学生的潜力和不足，更能给家长提出实质性建议，家长就会更服你；你对学生的思想教育，你对学生问题的处理，这两方面比较能体现你的教育水平，例如：班主任老师大都经历过你正与甲的家长交谈，而乙却来告丙的状的情况，这时如果你能漂亮的解决问题，必将提高你在家长心目中的地位。假设乙哭着对你说丙嘲笑他矮，你把丙叫来训一顿是下策，你把丙叫来讲道理是中策，你把丙叫来给他讲拿破仑阅兵的故事，让他自己明白人与人相比重要的不是身高而是削平距离的能力这就是上册。这种智慧需要长时间的积累。
3出色的教学水平
家长大都重视学生的成绩，而班主任老师同时都是任课教师，你出色的教学水平无疑是家长最信赖你的原因。
解决了“服”的问题，接下来就要注意沟通方式问题和技巧问题。
1要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。
2克服沟通障碍
运用反馈：沟通的很多问题是直接有误解或信息的不准确造成的。如果班主任在沟通过程中经常了解反馈信息，则会减少这些问题的发生。班主任可以问家长是否明白了他说的话，或者询问有关该信息的一系列问题，以核实信息是否按原有意图被接受。班主任在与家长口头沟通时，可以观察他们的眼睛及其他非言语线索，了解他们是否在接受你的信息。
简化语言：不确切的语言可能会成为沟通中的障碍，因此班主任应该注意措辞并组织信息，以使信息清楚明确表达，易于家长理解。班主任不
仅要简化语言，还要考虑到信息所指向的听众，以使所有的语言适合于听者。不少班主任都认为与学生的家长沟通比较困难，他们不能理解自己的意思。这是因为他们与班主任在年龄、经验、文化背景、思想观念等方面存在一定差距，而且双方语言表达方式也有不同，因此面对这样的听众，班主任要尽可能简化语言，并适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达意思，这样才能使双方的沟通障碍尽可能减少。
积极倾听：听和倾听是不一样的。单纯的听是被动的，而倾听是对信息进行积极主动的搜索。不管是班主任还是家长，在倾听对方说话时，都应注意进行“角色换位”，一方面从他人角度来考虑分析说话者的意图，另一方面从他人角度来考虑我对对方信息作出反应后，对方会有什么样的理解乃至反应，这样可以提高倾听效果。
抑制情绪：当沟通双方由于某中原因产生情绪时，最好暂停沟通，直至恢复平静后在进行沟通。这种情况在学校经常会碰到：有时后班主任因为家庭问题、个人问题或受到领导批评时，情绪不好，此时如与家长沟通，必然会出现沟通不快或双方产生误解。同样，家长为了孩子的事情对学校或教师的做法有意见时，怒气重重的找班主任交谈，显然，在这种情绪不快的情况下的沟通是不会顺利的，有时不但不会解决问题，还回引起冲突。所以，对沟通双方来说，在沟通过程中抑制自己的情绪实为良策。
注意非言语提示：班主任在沟通过程中都应注意自己的行动，确保它们的语言相匹配并起到强化作用。因为，当班主任的语言和行动所传递的信息意义不一致时，家长往往宁可凭自己的直觉相信自己看到的，而不愿信服你口中所说的。因此，班主任应十分注意自己的非言语提示，保证他们也同样传达了自己所期盼的信息。作为班主任，因为面对的沟通对象是家长，每个家长都很关注自己的孩子，也很关注教师对自己孩子的态度，
可以说教师的一举一动都左右着家长的视线，所以教师对自己的行动只要有半点疏忽大意，都会引起敏感家长的误解。教师在与家长沟通时，尤其要重视非言语提示的重要作用。
3多使用文明用语教师与家长沟通时多使用文明用语，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教师与家长的距离。常用的文明用语有：⑴今天，您的孩子过得好吗？⑵您有空吗？我们谈谈您的孩子好吗？⑶谢谢！多亏您的支持与帮助，这件事才办得这么好。⑷请您放心，我们会记着提醒他……。⑸对不起，这件事我不太清楚，待我了解一下好吗？(6)您好，需要我的帮忙吗？⑺您的孩子最近进步很快。⑻请问您是来接哪位孩子的？⑼对不起，请您稍等片刻。⑽欢迎您对我们的工作多提意见和建议。
篇五：如何与家长进行有效沟通的心得体会
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与家长沟通的心得体会范文（3篇）
与家长沟通的心得体会1在没有当老师之前，我和我的家长沟通起来是没有什么问题的，当了老师之后，我发现我和我的家长沟通起来却成了一个我必须要不断学习的事情。当然，这两个“我的家长”已经不是同一个所指对象了。过去我只用作为孩子与我的父母家长交流我的学习与生活，现在我得跟我们班孩子的家长们沟通这些由他们生养由我教育的孩子，着实让我有了全新的人生体验。我们班xx个孩子，每一个孩子都是不同的，而每一个孩子的家长亦是不同的。在与这些家长的沟通中，我逐渐意识到对孩子的教育需要采取不同的方式，与家长的沟通更要采取不同的方式。在与我们班孩子的家长的沟通中，我意识到每一个孩子都是作为老师的我不能够完全了解的个体，必须要时刻与孩子的家长保持沟通，时刻“通着气儿”才可以了解清楚这些孩子都在想些什么，特别是那些学
习上有困难的孩子，对他们的教育必须要从了解他们的家长开始。我们班有好几个学习上有非常大困难的孩子，后来我在与这些孩子的家长沟通中发现，这些家长自身的问题直接导致了孩子们的这些学习困难，而作为老师的我是不可以不尊重的向家长们直接指出来的，我只能委婉地提出或许这些困难需要家长们的配合才可以彻底克服。这些家长自身的问题也让我深刻体会到教育的必要性。这些家长在过去自身成长的过程中，也肯定是因为没有得到良好的教育才会有这么多的自身问题，甚至有的家长在成年之后也没能发现自己的问题就把孩子生了下来，生下来就开始了自身问题的一个延续。好几次因为我的沟通方式没有把握好，导致一些家长对我给孩子的教育产生不放心的心理，还有的会直接上报我的领导说我对孩子的教育不负责任或者说我不配做老师。我知道这些都是我在与家长沟通的过程中没有完全站在家长的角度考虑问题，导致一些不够成熟的家长直接爆发出对学校教育的不满。
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后来在不断地沟通中，我意识到我和家长都是出于爱，为了把孩子
一、真诚交往，密切联系
教育好，只是每个人的方式因为每个人的性格而有所偏颇。我也就在与
教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方
家长的沟通之不断地调整自己的心态和方式，学着更加尊重家长也尊重
架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方
孩子的方式去展开我的教育。说实话，这也让我意识到当老师的艰难与
互相访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这
高尚。我们作为老师，要教育的不仅有那些来听我们课的孩子，而且还
些活动拉近家长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。还可定期开展
有那些孩子的家长，以及身为老师的我们自己。我只有不断的学习才可
家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、
以去做这样一个普及知识的老师，这样才可以配得上“老师”这个称谓。
戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良
与家长沟通的心得体会2
好的独立性呢？是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我
在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法
建议家长平时多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，
上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的提高，关系到学生的健康
自己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻
成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求教师与学生家长之间必须合
练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的
作和交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育
能力。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。
的功能，以促进学生全面发展。教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？
二、尊重家长，增进理解
我觉得应注意以下几点：
在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是
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由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此，在教师与家长
小朋友交往中存在侵犯性行为。事后会推卸责任或接受批评表示以后
的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情，尊重他们的意见，尊重
不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种情况，我与家长进行反馈和
他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家长进
沟通，希望家园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间，不要在孩
行旁敲侧击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，
子面前讲有攻击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼
作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校
儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，
表现不好，就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指
可以带他去跑步打球或进行棋类活动；引导幼儿经常从事这类活动有
出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的语言指责，挖苦
助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行为。
学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，研究互相配合教育，
四、以诚相待，摒弃功利
培养孩子的对策与办法。
教师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需要，不
三、激励帮助，搞好配合
是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老
为了使家长与教师更好地配合，教师应激励家长树立教育信心，帮
师对孩子多一些照顾和偏爱。因此，百般讨好老师，寻找哪一位是班
助家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长，根据学生家长的不
里的“主管”，哪一位比较好说话，就想办法或利用节日给老师：“意
同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来说，应帮助家长指定教育
思意思”。倘若事后没有对他的孩子照顾好或存在误解，家长便开始
计划，明确教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与
论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最后
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发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来很快乐的学习生活，随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况，我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民教师的形象。
与家长沟通的心得体会3家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。《幼儿园工作规程》
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的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太
努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
关注。对于这样的家长我们就采取了引起注意法。过程是这样的：
（二）要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到
（3）真情感动法。这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展
高兴，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒！老师喜欢你。”而这
中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师问这问那。对于
种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同
这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的
时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提
点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工
出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮
作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老
助。这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。
师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师
（三）教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。许多家长由于
会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动
对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放
家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩子更快更
纵。而老师应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心
好的发展。
特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。
二、家园沟通时应注意以下问题
（四）对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、
（一）要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的
职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，教师应该学
人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。这就
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需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。
沟通的必要条件，由于各种原因，如工作忙或不好意思给教师添麻烦
（五）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好多老师现
等，不少家长很少主动与教师沟通，这对家园共育十分不利。因此，
在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，我们教师要鼓励家长采用多种形式与教师沟通。
在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解
三、教师和家长谈话时要遵循以下原则：
父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。
（一）切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为老师不
（六）要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈
喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公
到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，正待遇而产生抵制情绪。
而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应一分为二的观点与家长交流。教
（二）和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家长相信
师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的
如果教师真诚对待每一个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机
它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会
向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家
更容易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。
长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。
（七）对孩子共同的爱是沟通的基础。教师与家长的沟通是为了一
四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通
个共同的目标，那就是教育好孩子。沟通是双向的，家长的积极参与是
1、家长委员会。老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大
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型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。
4、家园共育袋。我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们
还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，由于袋里装着孩子们小小
2、家长辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家
的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。
长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教
另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助
育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活
于老师工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情
动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，
况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。
介绍经验，其效果事半功倍。
5、个别化的家园沟通。由于每个孩子个性的不同；家庭环境的不
3、家长园地。家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老
同；家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化
师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长
家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩
参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园
子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不
地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让
同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。
家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只
教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努
是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟
力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，
通搭起一座彩桥。
必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼
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儿奠定良好的素质基础。总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要
换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。
篇六：如何与家长进行有效沟通的心得体会
如何与家长沟通心得体会
许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通,很难避免教师的情绪激动,态度不好。你知道是怎样的吗?今天我为大家整理了关于,欢迎大家阅读!
篇一
短短的几天时间稍纵即逝,但通过这次学习,我发觉自己学到了许多东西,好像有一股新的力量——油然而生。下面我谈谈自己的一些体会。
家长是孩子的第一任老师,随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利条件,积极发动家长配合我们的教育教学工作。所以,如何与家长进行融恰的沟通,至关重要。确实与家长沟通是一门艺术,更是一种超越知识的智慧。
一、从爱出发,公平对待每一位家长。
我想作为一名教师,我们的任何一项工作都只能出于一个字,那就是"爱",发自内心地、充满热情地爱每一名学生,没有家庭、地位、成绩、相貌之分。真挚的感情可以拉进彼此的心灵,让交流和沟通更容易也更愉快。虽然一般情况下,教师是在孩子有了缺点与错误时与家长沟通,但这也千万不要让家长觉得你只是让他们来收拾乱摊子,而要让他们真实地感到老师是出于爱在真心地关心他的孩子。实事求是地向学生家长反映情况,只要你是从事实出发,家长对你也会有一个良好的印象,在与你的沟通中,会更加容易和信服。每个人对于事物都是比较敏感的,只有出自真心的关爱,才能让学生和家长真正接受。这样才是保证谈话有效果的前提。
二、控制情绪,理解和尊重家长。我想老师的心情谁都能理解,但家长也应该得到我们做老师的理解,因为最起码我们都是平等的,不能因为孩子犯了错,他就要比我们矮半截,就要受到老师的训斥。交换一下位置想一想,我们每个人也都会为人父母,我们每个人也都会希望自己的孩子能够每天都有进步,有所成就,谁愿意听到自己的孩子犯错误的消息呢?如果面前的家长换作是我们,我们的孩子犯了错误我们站在老师面前,特别是还可能要听到老师的批评,那将会是一种什么样的心情,所以别再在家长的伤口上撒盐了。一定要理智地控制好自己的情绪,将心比心地与家长平和地交流,也不要做一个喋喋不休的说客,也要适当地聆听一下家长的想法,也有助于老师更多地了解孩子的不同侧面,要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。
三、"放大"优点,"缩小"缺点。
其实所谓的"放大"和"缩小"也就是多说些优点,少说些缺点。教师一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,直至影响对待孩子的态度。但也不能过度,也必须要以客观为基础。教师在与家长沟通时最好要先想好与家长沟通以什么方式开始,主要说些什么优点,简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足,再以什么方式结束,预期达到什么样的目标。在交流过程中,不要一开始就说孩子的缺点,容易把谈话的基调弄得太黯淡,可能即使你再说孩子什么优点,家长都无心去听了。先说说孩子的优点,这些优点一定要让家长也能感受得到,在某种程度上也可以稍微说得过一些,但也一定要真诚,不能让家长觉得有虚假成分。然后最好顺势说说孩子的不足,我想家长会容易接受一些。而且比如孩子的缺点有十分,
我想对家长只要说到五、六分即可,做为一个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。
四、了解家长,选择合适的沟通方式。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长,以便有针对性地与家长沟通。如有些家长特别溺爱孩子,总觉得自己的孩子做得很好,自己也做得很好,不喜欢听别人批评自己的孩子,教师对于这类家长就一定要非常的客观和理性,对于孩子的缺点一定要说得透彻到位,让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病,说得通俗一些就是杀杀他身上的锐气,让家长不能太过自信了。但语气不能生硬,容易激化对方情绪,破坏交流效果。有些家长,特别是学困生的家长,对于孩子特别的不自信,总觉得孩子什么都不好,都不好意思和老师沟通。对于这类家长,教师必须首先要树立家长的信心,那就是多夸夸孩子的优点,让他们觉得孩子不是无药可救的,再一点一点地转向孩子的不足,提供切实可行的办法。对于知识水平不同的家长,对孩子提出的要求和解决问题的办法也一定要有所不同。要因人而宜,或深入浅出,或点到为止。不能千篇一律地对待每一个家长。总之,与家长沟通是一门学问,是一门艺术,要想真正地与家长沟通时达到最佳效果,必须要求我们每一个教师潜心研究,以达到共同和谐育人的教育目的。
篇二
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问
题的办法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁,也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节,是广大班主任教师所应慎重思考的一个问题。在此我结合自己几年来的工作经验,谈谈自己的几点体会:
一、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就易产生互相埋怨的情绪:如一方怨老师不会"教",对自己子女有偏见;而另一方则怨家长家教不严,纵容、袒护其子女。此外,由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异,如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。例如,我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当,各项基本工作不做或马虎了事,而家访时家长都声称其子女在家如何听话,如何懂礼貌。因此,作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来,互相交换意见、看法,具体分析问题产生的原因,协商其解决的办法。这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题,适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长"告状",要同时尊重家长。因为每位家长都是"望子成龙,望女成凤",虽然有时"恨铁不成钢",个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往忽视其短处、缺点。因此,班主任在与家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访,要使家长真
正感到:老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长配合。
二、对学生的要求要达成一致。
班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异,加之文化素质及道德修养不尽相同,对学生的期望有所不同,对学生要求的标准不相一致,这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展,家长要求学生考试成绩好,能升学,有"出息"。于是,有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动,说这些活动会耽误学习。
三、与家长沟通要善于倾听。
多数班主任在约见家长时,说得多,听得少,只顾自己痛快,把学生的?ahref='//'target='_blank'>种植皇呛妥约旱目嗨?还赡缘钩隼础<页ぬ?四衙舛岳鲜Φ哪芰Σ骋苫蚨岳鲜Σ岫袂樾鳎构低ú艉遥?焕?谖侍獾慕饩觥2环粱桓龇绞剑?嘀魅巫鞲鎏?冢?绾文?我们班有一个学生,迷上电脑游戏,经常上网吧玩,上课无精打采,放学就往网吧跑,甚至出现旷课。他家人也知道,但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现,我一直不满意,多次找他谈话,但每次都没有多大的成效。最后到他家与家长会面。家长很主动地向我了解情况,并将这位学生从小学一直以来的情况给我作了反映。从他谈到的情况中,我了解到这位学生在初一就已经迷上电脑游戏,可谓中毒至深。要想一下改正恐怕困难,所以对于他的情况要采取不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想,我并没有来一通告状词,而是给其家长一个建议:让学生写一份保证(或是协议)书,给自
己一周定个打游戏的时间,在规定的时间外绝对不允许打游戏,然后给其一定时间慢慢改正,然后请家长对其子女的上下学时间进行督促,后来证明效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩游戏,他得考虑若不守信可能面对严厉的处罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落,结果可能不能了解学生的真实情况,找到更切实有效的解决方法。可见,有时候多说不如少说,甚至作个听众也不错!倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息。
四、与家长沟通,要讲究语言的艺术。要深入浅出,将大道理说出,小学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平,素质、教养不同,难免会遇到一些"护短"的粗鲁的家长,那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在学校的表现也会相对较好。所以,班主任应重视与学生家长的沟通,更要讲究语言的艺术。
因此,老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解,然后根据这些信息,及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时,要克服对优生家长谈优点,对差生家长谈缺点的习惯,也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面,说透彻,指出其危害性,并表示出想与家长共同商量解决办法
的意愿。在与家长进行心理沟通时,还要注意耐心地听取家长的意见,对学生家长的意见要做出合情合理的解释,以便与学生家长达成共识。"沟通无限",方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧,你都要出于真诚,并力求有利于学生的长远发展。
篇三
在教育教学过程中,学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否一致,直接影响教育质量和效率的提高,关系到学生的健康成长,共同的愿望和一致的社会责任,要求教师与学生家长之间必须合作和交流,建立一种和谐的友情关系,从而多角度、多层次地发挥教育的功能,以促进学生全面发展。教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢?我觉得应注意以下几点:
一、真诚交往,密切联系
教师要想与家长取得联系,主动热情地与家长相交,在心理双方架起彼此信任的桥梁,以争取家长的有效合作,例如:我通过家园双方互相访问,电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家
长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动,帮助家长解决实际问题。比如说:班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢?是这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中,我建议家长平时多给孩子一些处理事情的机会:如洗自己的手绢、袜子,自己洗漱,自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和培养,相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的能力。以上这些都是教师可以利用的与家
长沟通的途径。
二、尊重家长,增进理解
在教育实践中,教师和家长存在许多不合作现象,很大程度上是由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的,因此,在教师与家长的交往中,一是要尊重家长,尊重他们的感情,尊重他们的意见,尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子,或明或暗地对家长进行旁敲侧击,使家长不愿接近。二是要理解家长,并让家长也理解教师,作为家长,一般都期盼孩子成才,对孩子的成长十分关心,孩子在学校表现不好,就会觉得脸上无光,教师在与家长接触,不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处,向家长"告状",不要用刻薄的语言指责,挖苦学生,应从有利于学生发展的角度客观地交换意见,研究互相配合教育,培养孩子的对策与办法。三、激励帮助,搞好配合
为了使家长与教师更好地配合,教师应激励家长树立教育信心,帮助家长提高教育素养,教师应多方面了解学生家长,根据学
生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来说,应帮助家长指定教育计划,明确教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋友交往中存在侵犯性行为。事后会推卸责任或接受批评表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。针对这种情况,我与家长进行反馈和沟通,希望家园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间,不要在孩子面前讲有攻击色彩的话语。并建议家长采用"转移注意"法,给幼儿予较多的关注,比方说:消耗能量,在孩子情绪紧张或怒气冲冲时,可以带他去跑步打球或进行棋类活动;引导幼儿经常从事这类活动有助于恢复他们的心
理平衡,逐渐转移侵犯性行为。
四、以诚相待,摒弃功利
教师与家长之间的交往,是教育学生,培养学生成长的需要,不是处于功利目的,例如:有的家长把孩子送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱。因此,百般讨好老师,寻找哪一位是班里的"主管",哪一位比较好说话,就想办法或利用节日给老师:"意思意思"。倘若事后没有对他的孩子照顾好或存在误解,家长便开始论头品足,与其他家长结起伴来,言谈中表示出不满足或是做"最后发难",使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影,本来很快乐的学习生活,随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况,我们应坚决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为,以维护人民教师的形象。
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