【关键词】 人体结构生理学；教学体会
doi：10.3969/j.issn.1004-7484(x).2012.06.448文章编号：1004-7484（2012）-06-1582-01
人体结构生理学是现代医药学的基础，这门课程是由人体解剖学、组织胚胎学和人体生理学三部分组成而产生的一门课程。如何在高职高专的学生中开展这门课程，如何使高职高专学生在较短的时间内较好的掌握人体结构生理学的知识体系，是高职高专教育中迫切需要解决的问题，为此在《人体结构生理学》课程教学各个教学环节中的谈谈自己的几点体会。1 应将解剖学、组织胚胎学和生理学有机整合
《人体结构生理学》这门课程虽然是一本教材，但其实它只是将人体解剖学、组织胚胎学和人体生理学三部分机械的放在一起。同时通过对几所高职高专调查发现，开设这门课程的各个高校在上课的时通常是三个学科的老师分开上，一部分讲完再由另一个老师讲，各自完成各种不同的课程内容，这样的一门课程讲解分三部分讲，失去了这样作为完整一门课程设置的意义。所以如果能够使人体解剖学、组织胚胎学和人体生理学有机的融合和相互渗透，使三门学科的界限消失，实现医学基础课程整体化，则可以为学生后期学习临床课程奠定坚实的基础。比如可以让一个老师把三门课程的内容同时由浅入深，由形态结构到功能规律一次完成讲解，这样使学生学习起来更有连贯性，更容易接受，学生学到的知识也更系统。2 应多媒体教学且要有创新
由于人体解剖学、组织胚胎学和人体生理学三部分结合的课程讲解起来难度是比较大，还在教学实践中既要有形态结构的实体模型，同时还有一些微观、抽象、复杂机理内容，所以用传统的板书教学很难满足以上教学内容，所以可运用计算机多媒体来进行教学。比如在讲心血管内容的时候，可以先用图片讲解心脏和血管的结构，然后再用动画演示心脏的泵血和血管的运输血液过程，从而完成血液循环的内容讲解，理解起来更容易，更直观。同时多媒体教学技术还具有减轻教师劳动，丰富信息量和表现力等的意义。多媒体的优点还表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，所以多媒体可以真正的做到三门课程的有机整合，这是其他媒体难以做到的。
高职高专的课时数比较少，多媒体还可以使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。3 应将较多的试验和科研引入到教学当中
生理学本来就是一门实验性学科，现有的生理知识大量来自于动物实验和科研的结果，所以我们将培养学生的科学思维能力和实践动手能力纳入了教学内容。在教学过程中，经常向学生渗透科研实验的思路，介绍常用的科研方法，讲解实验操作等内容，指导学生按照自己感兴趣的研究方向查阅文献资料，撰写文献综述，由教师对其科学性进行评判，这样既培养和锻炼了学生的科学思维能力，又促进了学生创新精神与创新能力的提高，同时还提高了学生的动手实践操作能力，收到了良好的教学效果。4 应将较多的临床知识引入到教学当中
《人体结构生理学》是医学基础课程，内容主要是以医学基本理论和基本概念为主，讲解起来难免会很枯燥，所以在讲解人体正常和运动状态下各器官功能变化规律的基础上，适当补充一些常见的临床病理状态下人体功能变化的情况.这样不但可以引起学生的兴趣，可以使基本概念更加正确、清晰，而且了解了人体生理指标变化的内在规律和医学常识.例如，在讲解“红细胞功能”时，补充介绍临床各种贫血的产生原因、功能变化以及目前治疗方法和饮食改善注意事项等知识。5 重视教师自身知识水平的提高
教师是教学的主导，其素质是教学改革的基础和前提，因此教师应广阅读资料，了解学科前沿动态和相关学科知识，并积极投入教改和科研中去，形成科研和教学两者互动、互融，同时作为医学课程老师，应该多到临床学习，丰富自己的临床“数据库”，以便把最鲜活的临床案例与讲课内容融会贯通。
总之，《人体结构生理学》从教学内容、教学方法、教学手段等方面都应该突出体现医学基础课程特点和高职高专的特点，在此基础上还应该有所创新。通过两年两届学生在教学过程中教改情况反馈，学生反应学习热情、教学效果稳步提高，知识掌握牢固，拓宽了知识面，为高职高专学生在以后临床课程的学习中打下坚实基础。
