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医学生的理想信念教育(8篇)

时间:2023-01-07 17:15:02 教育整顿 来源:网友投稿

医学生的理想信念教育(8篇)医学生的理想信念教育  南京医科大学关于加强医学生人文素质教育的若干意见  为适应医学模式的转变,深化医学教育改革,推动医学教育发展,提高医学生的人文素质,下面是小编为大家整理的医学生的理想信念教育(8篇),供大家参考。

医学生的理想信念教育(8篇)

篇一:医学生的理想信念教育

  南京医科大学关于加强医学生人文素质教育的若干意见

  为适应医学模式的转变,深化医学教育改革,推动医学教育发展,提高医学生的人文素质,促进学生的全面发展,培养高质量的医药卫生人才,现就进一步加强我校学生人文素质教育提出以下意见。

  一、加强医学生人文素质教育是学校教育改革的一项重大任务

  1、医学生是经济社会发展和卫生事业改革与发展的重要人才资源。如何适应新形势、新任务的基本要求,对医学生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务。加强和改进医学生人文素质教育,提高他们的人文素质,把学生培养成为我国医学卫生事业合格的建设者和接班人,对不断深化医疗卫生事业改革和发展、促进社会进步具有重大而深远的意义。

  2、对医学生进行人文素质教育是促进学生全面发展的基本要求。人类社会正步入知识经济时代,我国正在构建以人为本的和谐社会。这就要求科学教育与人文教育相互融合,必须提高医学生人文素养,把他们培养成为尊重人类、尊重生命、有爱心和高尚职业道德的人类健康的守护者。

  3、对医学生进行人文素质教育是医学教育遵循医学自身发展规律、顺应医学模式转变的必然要求。20世纪以来,特别是五、六十年代以后,人类疾病谱发生了很大的变化,由社会因素、心理因素、环境因素及行为因素诱发的心脑血管病、精神疾病、肿瘤等非传染疾病的发病率明显增加,人类对健康的定义也发生了很大改变。医学模式已由传统生物医学模式向生物——心理——社会医学模式转变,这就对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。医学教育应顺应医学模式的转变,加强医学生的人文素质教育,这也是医学人文性复归的客观要求。

  4、对医学生进行人文素质教育是提高未来医务人员道德水平的客观要求。高等医学教育以培养德术兼备的医学人才为己任,在医疗实践中,医德与医疗技能相辅相成,缺一不可。在高新技术突飞猛进的今天,整个医疗卫生的防治诊疗水平有了很大的进步,这对所有医疗卫生人员的职业道德提出了更高的要求。纵观古今中外,医德所要求的具体内容与人文素质教育的目标和内容也是一致的,这种现实的要求就迫使医学教育从开始就要加强医学生人文素质教育,打好职业道德的基础。

  二、加强医学生人文素质教育的指导思想和基本原则

  加强我校学生人文素质教育的指导思想:坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面落实党的教育方针;以理想信念教育和国家的卫生工作方针为导向,紧密联系我校教育改革与发

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  展的实际和医学生的特点;以人文素质培养为基础,职业道德教育为核心,继承和弘扬中华民族优秀历史文化传统,吸收人类文明发展的优秀成果,努力提高我校学生人文素质教育的针对性、系统性。

  加强我校学生人文素质教育的基本原则:坚持教育与自我教育相结合,既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性;坚持人文知识的理论教育与社会实践相结合、课堂教学与课外多种形式教育相结合、有形教育与无形教育相结合,在继承我校人文教育工作优良传统的基础上,积极探索新形势下医学生人文素质教育的新途径、新方法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。

  三、加强医学生人文素质教育的主要目标

  1、以理想信念教育为目标,深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育,坚持不懈地用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生,开展基本国情和形势政策教育,使大学生正确认识社会发展规律,认识国家前途命运,认识自身的社会责任,同时要不断引导学生树立正确的理想和奋斗目标。

  2、以医学人文知识教育为起点,培养医学生对医学的自然科学和哲学社会科学双重性质的认识。着眼于树立正确的医学价值观,帮助学生深刻理解医学的人文内涵,提高对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力,从而把握医学科学技术发展的正确方向,确保医学技术永远造福于人类。

  3、以职业道德教育为核心,引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。医学不仅要努力克制病魔,更要服务于病人,始终满腔热情地关注、关怀和关爱病人,保障每个人生命价值、医疗权利和健康利益、人格尊严和人生需求,使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐,力行善美。

  4、以人文素质教育为支撑,促进大学生人文精神和科学精神的协调发展,引导学生勤于学习,善于创造,甘于奉献,成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

  四、加强医学生人文素质的主要措施

  (一)充分发挥课堂教学在医学生人文素质教育中主渠道作用

  1、构建合理的人文素质教育课程体系。将人文社会医学课程纳入医学教育体系中,人文社会医学课程的学时应占总学时的10-15%。除必修的人文社会医学课程外,增开人文社科类选修课。学生所选人文社科类选修课课时应不少于规定选修课总学时的三分之一。人文素质教育的课程内容主要包括:

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  以学科构建的人文社会科学课程,主要有文、史、哲、音、美、心理学、“两课”等。此类课程约占人文素质教育课程的二分之一,主要让医学生建立对人、社会、自然和自身的正确认识和正确态度,树立科学的世界观,培养道德情操和人文素养。

  由人文社会科学与医学交叉产生的边缘学科课程,主要有医学哲学、医学心理学、医学伦理学、医学社会学、医学史、卫生法学、医患沟通学等。此类课程应占人文素质教育课程的四分之一,主要让医学生能运用人文社会科学的理论方法,探讨与医学有关的若干问题,引导他们尊重生命及其发展规律,正确认识生命与健康的价值,同时尊重人和人的权利,正确认识和处理医患关系。

  由多学科融合后形成的综合课程,主要有社区卫生保健、医院管理、人口学、运筹学等。此类课程应占人文素质教育课程的四分之一,主要是融人文素质培养于医学实践之中,提高医学生的综合素质和综合能力。

  以上三类课程相互联系,根据学生所在年级的不同,分阶段渐进,贯穿医学生入学到毕业全过程。低年级学生以第一类课程为主要内容,辅之早期接触病人,培养医学生的职业认同和责任感;二、三年级学生以第二类课程为主,在此阶段学生参加社区医疗实践与健康调查,使学生提高社会责任感;高年级学生以第三类课程为主,结合临床实习、论文答辩、毕业教育,在临床实践中理论联系实践,努力提高自身职业道德素质和整体素质。

  人文社会医学课程的教学方法应积极尝试多种形式。如指导性自学、实践性学习、研究性学习、交互式学习等。必须讲求实效性,必须充分发挥学生学习的主观能动性。

  在人文社会医学课程的学习成绩评价方法方面,应逐步推广以撰写论文、讨论、社会调查等方式进行考核,侧重培养医学生综合、分析及处理问题的能力。

  2、在医学专业课教学中融入医学人文教育医学基础课与专业课教师在教学过程中应当渗透人文精神,加强医学科学精神与人文精神的融通。专业课教师应不断更新教育观念,把课堂教学不仅仅作为传授医技的渠道,更作为育人的渠道,将人文精神教育融汇于专业基础和专业课程教学之中,有效地促进医学生人文精神的培育。在专业课教学中应选用该专业发展史上里程碑事件、著名科学家的事迹等启发学生;还应增加相应的伦理学、社会学、法律法规等方面的教学内容。医学伦理学中的自主、知情同意、伤害、最优化的基本原则应贯穿到临床各科教学中。3、在见习、实习教学过程中融入人文素质教育。医学教育具有实践性强的特点。在医学教育的见习、实习阶段,尤其应注重加强人文素质教育。各见习、实习教学单位应结合医学生见习、实习所接触的典型病例、以及本单位曾发生的典型事例,进行医学人文专题讲座和案例分析,将

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  育医学生“关心、尊重、理解、尽责”的优秀品质和立志成才、服务社会的崇高追求。

  (三)加强医学生人文素质教育的基础建设

  1、加强医学生人文学科和师资队伍建设医学生人文素质教育需要有坚实的学科支撑。要加强医学人文学科建设,通过人才引进、师资重组和硕士、博士点的建立,逐步培养、聚集一批医学人文学科优秀学术人才;同时,大力开展医学人文课题研究,形成一批有较大影响的研究成果,使之发挥对医学人文理论研究、学科建设与教学改革孵化器的作用,并在此基础上建设医学人文重点学科。2、努力提高基础和专业课教师的人文素质提高医学生的人文素质,不仅需要一支优秀的人文社科类教师队伍,还必须提高医学基础课和专业课教师人文素质。医学基础课和专业课教师对医学生有重大影响。他们应该具备高尚的职业道德,兼备深厚的医学素养和人文素养,在医学课程教学中有意识地把人文知识有机地融于教学内容中。为提高教师人文素养,应提倡终身学习的观念,积极推进以提高文化素养为核心的大学教师的继续教育。3、构建医学生人文素质培养的制度和激励机制医学生人文素质培养必须要有制度和机制的保证,必须在专业培养方案中明确对医学生人文社科类知识和能力的要求,并规定为实现这些要求所需要的学分。普通本科生必须完成4个学分,七年制医学生必须完成7个学分的人文社科类选修课,还必须完成计3个学分的大学生社会实践。积极鼓励学生参加有规范和稳定的活动内容,大学生艺术团及各种以科技文化活动及社团的活动,听取院士报告、名家论坛等系列讲座,并给予选修课学分,具体学分的认定由教务处与主办部门(学工处及团委等)出台相关细则执行。各学院应在学生工作处的指导下在每学年对学生进行综合素质测评时将人文素质作为重要的测评因素;医学生综合素质测评成绩应作为评定奖学金、推荐免试研究生及优先推荐就业的重要依据。

  五、充分发挥学生工作处、团委以及学生会在学校人文素质教育中的重要作用

  学校的学生工作处、团委是学生教育、管理的重要职能部门。这些部门的工作对学生全面素质的培养具有重要意义。学生会及社会社团是大学生自我教育的重要平台。必须充分发挥学生工作处、团委、学生会及社团的组织优势和凝聚力,充分发挥学生工作处、团委在大学生人文素质教育中的领导、指导和组织作用,充分发挥学生会及学生社团的吸引力和创造力,创造多种平台、载体和途径。广

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  泛开展高品位、多特色的校园科技文化艺术活动和社会实践活动,举办各种学科知识和技能竞赛,开辟人文素质教育的网络阵地,建设校外人文素质教育基地等,丰富医学生校内外文化生活,营造出浓郁、生动、健康向上的校园人文氛围。六、切实加强对我校学生人文素质教育工作的领导

  学校各级领导应从学校教育发展战略和全局的高度,充分认识加强医学生人文素质教育的必要性和迫切性,始终把培养什么样的人才和如何培养人才摆在重要的位置上,加强领导,统一规划,切实解决人文素质培养过程中出现的实际问题。学校要加大对人文素质教育的经费投入,为学生人文素质教育提供必要的场所与设施,不断改善条件,优化手段,建立健全与学生全面发展相适应的人文素质教育和管理制度、体系,采取有效措施保证人文教育的健康发展。教务处、学工处、团委要在学校的统一领导下对全校学生人文素质教育工作进行组织协调、宏观指导和督促检查;各二级学院要积极配合,密切协助,不断拓宽思路,创造性地开展人文素质教育;加强医政学院建设,为学校加强人文社会学科和学生人文素质教育提供学科支撑;发挥医政学院在我校人文素质教育决策咨询、工作指导等方面的重要作用。全校各部门和全体教职员工都应当积极关心支持学校的医学生人文素质教育,为培养高素质人才作出应有的贡献。

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篇二:医学生的理想信念教育

  医学生的职业理想教育

  理想能提高人的精神境界。理想会给予一个人向善的力量,同时也会赋予其拒恶的勇气,人的一生,难免有坎坷,有挫折,有各种各样的诱惑,胸怀远大理想的人,不会自暴自弃、随波逐流,也不会在利益与诱惑面前,放弃自尊。

  (一)理想对于青年学生的成长至关重要理想是指引人生的奋斗目标。俄国伟大的文学家、思想家列夫·托尔斯泰曾经说过:理想是指路明灯,没有理想,就没有坚决的方向;没有方向,就没有生活。德国戏剧家、诗人歌德认为,一个人最重要的就是要确定一个伟大的目标,并决心实现它。理想提供人生前进的动力。理想是悬在人生之路上的明灯,指引人前行。作家高尔基曾说,当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了他一根拐杖,这就是理想!(二)医学生职业理想教育是表达医学职业精神的要求医学生的职业理想,就是个人渴望到达的医学职业境界,是对未来职业活动和职业成就的超前反映。医学生个人的职业理想,与社会需求的医学职业精神密切相关,详细表现在对生命的敬畏和人类安康的珍重,就是把病人的利益放在第一位,坚持以病人为中心,关注病人的安康,重视病人的权利、人格,维护病人的利益与幸福,在专业上求真务实、开拓创新,在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律,依据循证医学方法进展科学试验的开拓创新,在操作标准指导下进展医学临床防治疾病实践,防止过失事故,推动医学科学的开展,为人类安康效劳。引导医学生树立崇高的职业理想,就是要培养学生对职业境界的憧憬和追求,就是在未来从事职业过程中所追求的奉献以及自我价值的表达。

  (三)现代医学开展要求医生必须有理想信念的力量支撑当下,自然科学属性领域均取得了日新月异的进步,各种新技术、新发现、新疗法等层出不穷,让人目不暇接,仅一个《中国生物医学文献数据库》(CBM)每年增加的文献量就达40万余篇,这就要求从医人员必须终生坚持学习、艰辛探索。随着人类的进步以及医学模式的转变,其社会科学的属性也得到了空前的重视和开展,现代医学更加强调社会、经济和心理因素对生理的影响以及人们内外环境、心身的统一,从而使医学介于自然科学和社会科学之间,两者互相渗透和促进。敬畏生命、珍重安康的价值理念充分表达了其人与人互相关心的人文属性,人们对生命权、安康权、知情权等的追求,给医学带来了宏大的挑战。生命系统的复杂和微妙无穷,注定了医学的复杂和困难。作为医学的实践者,医生被赋予了极高的要求,他们既要具备丰富的医学科学知识,掌握高超的医疗技术,还要有高尚的人格品质,除此之外,医生的价值理念还要与人们的期望和社会的需求吻合,只能在奉献、效劳中实现自身的价值,医生往往是在被患者认可的情况下,才能获得精神的满足,这对个性张扬的年轻人无疑是个挑战,也难免会让医生遭受更多的误解、挫折。(一)大医精诚的理念我国古代孙思邈著述的《大医精诚》,被誉为是“东方的希波克拉底誓言”,其思想精华主要表达为以下几个方面:医乃仁术,医者必须具有仁爱之心。孙思邈说:“人命至重,有贵千金,一方济之,德逾于此”,又说“夫二仪之内,阴阳之中,唯人最贵”,还说“凡大医治病,必先安神定志,无欲无求,

  先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦。”医务工作者要做“苍生大医”,“广施善术”。

  医者对患者要一视同仁,必须具有“志存救济”、“一心赴救”、“普同一等”的崇高思想境界。“上以疗君亲之疾,下以救贫贱之厄”。“假设有疾厄来求救者,不得问其贵贱贫富,长幼妍媸,怨亲善友,华夷愚智,普同一等,皆如至亲。”

  医者要有勇于担当,不计个人得失的气魄,恪守“淡泊明志”的道德理想。医者“不得瞻前顾后,自虑凶吉,护惜身命”、“不得持已所长,专心经略财物”、“不得以佊法规,处以珍贵之药,令彼难求,自炫功能”。

  医者必须勤学不倦,虚怀假设谷,力求到达医术医德的完美统一。“凡欲为大医,必须谙《素问》、《甲乙》、《黄帝针经》、《明堂流注》……”,必须“涉猎群书”,“博极医源,精勤不倦,不得道听途说,而言医道已了”。务须刻苦学习,精研医理,勤求古训,博采众长,努力探求至精至微之医理,掌握至纯至熟之医术。

  医者必须注重自身修养,尊重同道。孙思邈指出:“夫大医之体,欲得澄神内视,望之俨然,宽裕汪汪,不皎不昧。”对待患者,“其有患疮痍下痢,臭秽不可瞻视,人所恶见者,但发惭愧凄冷忧恤之意,不得起一念蒂芥之心”,对待同道,那么不得“道说是非,议论人物,炫耀声名,訾毁诸医,自矜已德。偶然治差一病,那么昂头戴面,而有自许之貌,谓天下无双,此医之膏肓也。”这种注重自身修养保护病人尊重同道的精神,堪为后世医者之行为准那么〔2〕。

  (二)医师和医学生誓言

  医师的誓言就是医师对自身行为标准的承诺,更多的是基于社会公认的医学职业道德、职业精神的认可和追求。西方医学的奠基人、被后人尊称为“医学之父”的古希腊人希波克拉底提出的《希波克拉底誓言》,明确了医生对病人、对社会的责任及医生行为标准,两千多年来,其根本精神一直被视为医生行为标准被广泛承受,直到今日,在很多国家的医学生入学时还要学习该誓言,很多医生就业时还必须按此誓言庄严宣誓。1984年,世界医学会在此根底上制定了《日内瓦宣言》,它制定了国际医务人员道德标准,明确指出病人的安康是医务人员首要关心的、具有头等重要地位的问题,医务人员应坚持医学事业荣耀而崇高的传统职业道德,其根本精神与《希波克拉底誓言》一脉相承。在1988年的英国爱丁堡召开的世界医学教育大会上,通过了《爱丁堡宣言》,该宣言指出:“病人理当指望把医生培养成为一个专心的倾听者,仔细的观察者,敏锐的交谈者和有效的临床医生,而不再满足于仅仅治疗某些疾病。”xx年,《新世纪的医师职业精神———医师宣言》发表,为当代医师提出了21世纪医学职业道德的行为标准和行为准那么,到目前为止,已有包括美国、英国、法国、德国、加拿大等国在内的36个国家和地区的120个国际医学组织认可和签署了该宣言。中国医师协会于xx年正式签署该宣言,参加推行《医师宣言》的活动,中国的医师承诺的誓言包括了平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正、终生学习等六个方面的内容,高度凝练了医师的职业精神和要求。1991年原国家教育委员会高等教育司以文件的形式公布了《医学生誓言》,它是在充分吸收了国际上公认的几个誓言内涵的根底上,结合我国的国情而制订的,它既是对医

篇三:医学生的理想信念教育

  论全科免费定向医学生的思想政治教育

  调研结果表明全科免费定向医学生存在职业认知片面、职业情感矛盾、职业期望焦虑、职业价值观尚待确立等问题。解决对策是充分发挥思想政治教育的引导激励、减压疏导及实践育人功能,指导全科免费定向生确立正确的职业价值观,增强职业情感,调解职业期望,促进职业认同形成。

  标签:全科免费定向生;职业认同论;思想政治教育;问题;对策

  由国家五部委联合下发的《关于印发开展农村订单全科免费定向生免费培养工作实施意见的通知》(发改社会(2010)1198号)要求高等医学院校通过开展免费医学生培养工作,重点为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才。”[1]全科免费定向生作为特殊的大学生群体,通过思想政治教育进行心理调适,帮助他们度过职业认同危机,树立正确职业观,有助于促进其职业发展,缓解基层医疗人员紧缺。对切实改善基层群众健康问题,推动基层社区医疗卫生事业发展具有重要的现实意义。

  一、研究对象

  职业认同是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,与社会对该职业的评价及期望相一致,即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。[2]采用柏珂(2013)编制的定向免费医学生职业认同感调查问卷,[3]从职业认知、职业价值观、职业情感和职业期望四个维度反映全科免费定向生的职业认同现状。选取西安医学院(承担全科免费定向生培养任务)的310名全科免费定向生进行问卷调查(有效问卷305份)。

  二、结果

  1、全科免费定向生对全科定向职业认知存在片面性

  40%的学生对全科免费定向培养政策持认可态度,认为免费定向生政策为家庭困难且致力于学医的学生提供了机会,是国家对贫困学生的照顾;只有46%的学生认为该政策有助于推动基层卫生医疗事业发展,还有5%的学生不认可这项政策。有37%的学生表示定向就业是他们报考的主要原因。虽然大部分学生对于免费定向培养政策表示认同,对定向就业的认识与了解就是当一名“乡村医生”,职业认识模糊。

  2、职业价值观尚待确立

  57%的学生由于对医学的喜爱选择了全科医学专业,对专业与职业表示认同,但对基层医疗工作与就业实际情况不甚了解,对个人职业发展缺乏合理的思考,没有充分认识到基层医疗工作的重要作用与价值,职业价值观尚待确立。有43%的学生虽然选择了全科免费定向专业,但并不意味着认同终身在农村从医,

  还有17%的学生甚至可能存在未来违约的道德风险。

  3、职业情感上存在矛盾心态

  一方面81%的学生热爱医学职业,愿意通过积极努力的学习,达到全科医学专业的行为规范和要求。另一方面有8.9%的学生认为定向就业政策对报考全科医学专业产生严重影响,有32.5%的学生对学医和就业感到纠结。只有50.8%的学生选择根据签订合同,服从基层医疗卫生机构就业分配。学生在医学职业认同和定向就业抵触导致了职业情感上存在矛盾心态。

  4、职业期望上出现严重焦虑

  根据《通知》精神与协议要求,学生毕业后的基层医疗卫生机构工作服务期限为6年,由于基层工作、生活条件较差,以及职业发展前景的不确定性,有63%的全科免费定向生产生了不同程度的担心,5.9%的学生认为定向就业导致自己对学习产生了抵触情绪。

  三、讨论

  1、发挥思想政治教育的引导和激励功能,传递“中国梦”,加强理想信念教育

  中国梦是全国各族人民的共同理想,也是大学生们应该牢固树立的远大理想。[4]我们应把握时机,引导学生将青春梦融入中国梦。首先,通过多种形式让全科免费定向生了解农村医疗现状和广大农民缺医少药、急需救助的现实情况,培养他们对基层人民的深厚感情,提高定向医学生服务基层的自觉性;其次,应当重视榜样的力量和朋辈间的影响力,如组织观看和学习“最美乡村医生”先进事迹、发掘服务基层的优秀毕业生作报告等,激励他们去承担责任与使命,在服务农民群众健康的过程中去实现个人价值和人生意义,增强自己的理想信念。

  2、发挥思想政治教育的实践育人功能,从提高全科免费定向生的感恩意识和幸福感入手,加强医德教育

  幸福感是个体对人生价值持肯定态度的一种积极心理体验,它与感恩的品德是密切相关的。[5]有的定向生并没有从国家的优惠政策保障中感受到幸福,反而认为这是他们用6年之约换来的,是理所应当的,扭曲了权力义务观,甚至产生毁约的想法。鼓励全科免费定向生早下医院到基层,全面了解农村医疗卫生的现状,直观感受农民群众对于提高医疗卫生条件和医疗服务水平的迫切需要,[6]提高他们感知幸福的能力;同时积极引导学生深刻理解基层与广大农村艰苦的条件,增强他们吃苦耐劳及乐于奉献的高尚品质,促进心理调适,加深职业认知,增强职业情感。

  3、发挥思想政治教育的减压和疏导功能,加强职业生涯指导,调整并形成合理的职业期望

  尽管定向生的就业去向已经确定,但学生的职业理想受到很多外部因素的影响,是比较脆弱的。不少定向生缺乏职业规划,出现了理想信念动摇、自我认识不清、时间管理混乱等情况。针对全科免费定向生的特点,我们要加强职业教育,从新生入学教育入手,加强定向培养政策的宣讲力度;通过专业教育,培养学习兴趣,让学生掌握医学专业特点与学习的规律,提高学习效果;做好大学生心理障碍筛查工作,对于出现心理障碍的学生要通过心理咨询、心理辅导和心理治疗等来重点关注和关爱;[7]引导学生理性面对定向就业的客观现实,及时调整心态,形成合理的职业预期,确定明确的职业发展目标和实施步骤,为将来到基层工作以及后续发展做好准备。

  4、遵循思想政治教育理论联系实际的基本规律,增强学生就业胜任力和可持续发展能力

  要解决全科免费定向生在职业认同上存在的思想问题,就必须正视他们的现实关切。[8]定向就业无疑是他们的重点关注点。在思想政治教育过程中,一方面引导学生要有感恩之心和奉献精神,又不回避现实问题,引导学生做好两手准备:一是要学好胜任基层医疗工作的专业知识,二是要具备在毕业后继续学习提高的能力,使他们既能胜任基层医疗工作,又能保证知识的更新和提升,形成持续发展的后劲和能力。

篇四:医学生的理想信念教育

  理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容当前国内医疗卫生领域矛盾重重医疗事故医患纠纷频发加强医学生的理想信念教育十分紧急医学生理想信念教育成败与否直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展

  医学院校大学生理想信念教育的途径和方法探究

  摘要:理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容,当前国内医疗卫生领域矛盾重重,医疗事故、医患纠纷频发,加强医学生的理想信念教育十分紧急,医学生理想信念教育成败与否,直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展。因此,加强医学生的理想信念教育势在必行。本文分析了当前医学生理想信念的现状,在此基础上提出了改进医学生理想信念教育的几个行之有效的方法。关键词理想信念教育方法理想信念教育是高校思想政治工作的核心内容,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:大学生思想政治教育工作要以理想信念教育为核心。理想信念是人们对未来目标的追求和向往,是人们人生观、价值观、世界观的集中体现,是确立一个人人生价值取向的最高准则。医学生是未来的医生,当前国内医疗卫生领域矛盾重重,医疗事故、医患纠纷频发,加强医学生的理想信念教育十分紧急,医学生理想信念教育成败与否,直接影响到我国医疗卫生事业的发展和医学生个人的成长和发展。高校应着眼于医疗服务对高素质新型医学人才的需要,紧密结合医学专业学生的思想、学习和生活实际展开理想信念教育。一、当前医学生理想信念的现状当前的医学生的理想信念状况主流是积极的、健康的,有爱国热情,关心国家的发展,愿意为国家医疗卫生事业的兴旺和发展做贡献。但是,在全球政治多极化、经济全球化等时代背景下,部分学生不同程度地存在着理想信念模糊,缺乏社会责任感,考虑问题、做事比较功利等问题。具体表现在以下几个方面:(一)社会主义政治理想迷茫。在政治理想上,大部分医学生相对高的政治责任感,他们关心重大重大政治经济热点问题,但是面对医疗体制改革的一些负面现象,国内民生问题,部分医学生由于缺少政治和生活经验,辨别是非的能力不够,在思考、选择中存在某些问题。比如,对马克思主义的信仰、对改革开放和现代化建设的信心、对党的领导等重大问题上存在一定的消极态度。认为共产主义理想信仰“假”、“大”、“空”,与其空谈主义,不如更多地关心现实社会,解决当前的各种实际问题。(二)职业选择注重个人利益,社会责任意识淡薄。尽管大部分的医学生对社会责任意识的理解有一定的认识,但大多自我意识明显。在具体行为中,很多学生更多关注个人专业学习、自我发展,更加关心个人荣辱、幸福、前途等。近年来,医学毕业生的就业,大多集中在部分大中城市和沿海省市,每年医学生到基层就业的人数不足10%。而在县区等基层单位,则存在着匮乏医学人才的状况,以学生存在“有业不就”和“无业可就”的矛盾。(三)个人理想和社会理想的辩证关系认识不明确。医学生由于专业知识繁重,职业明确,很多学生认为只要有健康的身体、扎实的知识、良好的技术、优秀的能力就能实现自己的人生理想和目标,成为一名优秀的医生,至于社会主义理想、共产主义理想与个人理想没有什么必然的联系。当代医学生没有认识到,个人理想和社会理想之间存在着辩证的关系。(四)道德理想在认同层面上,缺乏实践性。在道德理想层面,大部分的医学生具有一定的规范意识和集体观念,对于道

  德楷模舍己为人的感人事迹,对于英雄人物无私奉献,报效祖国的精神有着很高的崇拜之情。但在日常实际生活中,需要大学生“见义勇为”的情况发生时,绝大部分大学生选择“尽量回避”二、加强医学生理想信念教育的载体和方法“医者——生命所托,健康所系”的职业性质决定了医学生作为大学生的特殊群体,他们的理想信念教育更是迫在眉睫。因此,对医学生这个特殊群体,要从教育目标、教育内容、教育途径和教育实效性等方面加强医学生的理想信念教育。(一)改革理想信念课堂教学,使医学生树立科学的理想信念。在加强医学生理想信念教育过程中要重视理论,用科学理论武装学生,发挥课堂教学的主渠道作用。把理想信念教育的目标与实际的生活结合起来,避免空洞的说教和灌输。首先,要改革“两课”的教学,改进教学方法,优化教学手段,以“开放式研究型”、“讨论式案例型”等教学方式,激发医学生对新时期理想、信念、价值观、人生观及崇高职业道德观向往的激情。同时,还可以通过问卷调查、专题讲座、情景教学等方式,帮助医学生增强对医疗行业的了解,坚定理想信念、端正人生态度、树立高尚的职业理想等。要经常研究医学生关心的热点问题,有针对性地对医学生进行马克思主义人生观和价值观的基本理论教学;其次,利用“党校”、“团校”、“高校人才学院”、“干部培训班”等第二课堂,加强学生党员、团员、学生干部的理想信念教育,发挥学生党员,学生干部的模范作用,带动全体医学生树立科学的理想信念;第三,将理想信念教育与专业教育、就业指导教育融合到一起,深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在专业学习的过程中加强医学生科学理想信念的建立,引导大学生树立正确的学习观、择业观等。(二)深化实践教学和实践活动,使医学生在实践中坚定理想信念。医学院校要创造性地开展与理想信念教育相结合的社会实践活动,保证社会实践活动的实效性。让医学生走向社会,在社会实践中学会做人,学会做事。可以组织学生走向基层、社区和农村,开展“医疗扶贫”“急救知识宣讲”等社会实践活动。规范医学生的实习教育,加强对实习、实训的管理,引导学生实现由“知”到“行”的转变,树立对医疗卫生事业的热爱,用科学的职业观、道德观、人生理想和信念指导工作的开展。(三)加强师资队伍的建设,强化理想信念教育的保障机制。教师队伍建设是教育工作的关键。是否具备一支理想信念坚定、功底深厚、素质全面、结构合理的高校思想政治教育工作队伍已经成为大学生理想信念教育能够取得成效的关键。高校辅导员作为大学生思想政治教育的重要力量,直接面对和接触大学生的思想、学习、生活,在引导大学生树立正确的理想信念方面发挥着不可替代的作用。高校在辅导员队伍的培养上要注重提高实际工作能力,不断探索辅导员队伍的专业化和职业化建设,积极开展辅导员论坛、辅导员培训基地,通过组织辅导员专题学习、经验交流、参观访问等活动,提高业务能力,增强辅导员的归属感。加强学习和培训的同时,积极组织辅导员开展调查研究,不断提高理论水平,不断提高研究能力,成为大学生理想信念教育的重要组织保障。(四)积极营造良好的校园文化氛围,实现环境育人。校园文化是学生成长的软环境,具有导向、育人、凝聚、开发等重要功能。良好的校园文化不仅能潜移默化地影响学生的情操、意识和行为,而且还能产生强大的心理制约力量,使学生自觉地约束自己。因此,理想信念教育要充分发挥校园文化的育人功能。可以通过校报、校刊、广播台、宣传窗、BBS网络等平台,深入地宣传社会主义建设成就以及我国医疗卫生事业发展现状,及时准确地

  反映校园内各种典型人物和典型事迹,引导医学生学习医疗卫生事业中社会模范人物。(五)重视人文教育,进一步增强医学生理想信念。人文科学通过对历史和现实的研究发现新的趋势、或者通过批判现实去寻求新的理想,从而不断给人们提供新的人文精神和理想信念。所以,在树立科学精神的同时,要重视人文教育。医学生大多是理科出身,教育过程中忽视人文素养的培养,导致很多医学生人文素养的欠缺,这必将会影响他们良好道德的养成和正确理想信念的确立。因此,医学院校要加强对学生人文素质的教育,强调把科学精神与人文素养结合起来,积极引导他们进行人生目的、意义和价值的思考。在人文精神的熏陶下正确认识人生和社会,不断提高道德素养和理想信念的水平。比如开设各种有利于提高大学生人文素养的选修课,音乐鉴赏、美文赏读、《佛学》、《道学》、《儒学》等等课程,帮助学生树立正确的理想信念。参考文献:[1]陈嫦娥.大学生理想信念教育的途径与方法探究.[J].中国成人教育,2009,(24).[2]田丽.新时期大学生理想信念教育的实施途径[J].江苏高教,2010,(5).[3]马绍孟.谈谈加强和改进大学生理想信念教育的几个问题[J].思想理论教育导刊,2010,(12).

篇五:医学生的理想信念教育

  医学生思想政治教育现状及对策

  由淑萍;陈文静;罗园园;李思琪;漆倩;王冰冰

  【期刊名称】《新校园(理论版)》

  【年(卷),期】2017(000)008

  【摘要】高校医学教育承担着培育我国医学人才的重任,思想政治教育在我国医学教育中始终处于重要地位,但部分医学生对思想政治教育的认可度并不高.本文在探索可行的医学生思想政治教育策略的基础上,为高校医学教育工作的发展提供借鉴.

  【总页数】2页(P105-106)

  【作者】由淑萍;陈文静;罗园园;李思琪;漆倩;王冰冰

  【作者单位】新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011;新疆医科大学护理学院,新疆乌鲁木齐830011

  【正文语种】中文

  【相关文献】

  1.医学生思想政治教育现状及对策探讨[J],刘澎涛;孟跃进2.医学生思想政治教育现状及对策探讨[J],刘澎涛;孟跃进3.卓越医生培养视域下医学生思想政治教育研究——以农村订单定向医学生为例[J],郭玉琼4.新形势下医学生思想政治教育研究——以农村订单定向免费医学生为例[J],李雅洁

  5.《当代医学生思想政治教育内容建构研究》——人文关怀视域下的医学生思想政治教育[J],郎晓晨;张立娜

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篇六:医学生的理想信念教育

  坚定理想信念,做一个好的医生、好的护士就是对这理想信念的具体实践。下面由向你推荐医生护士坚定理想信念演说稿,希望你满意医护工作者如何坚定理想信念演讲稿。

  医生护士坚定理想信念演说稿篇【1】党的报告提出“健康是促进人的全面发展的必然要求”的论断,把提高人民健康水平作为全面建设小康社会的一项重要奋斗目标,不仅深刻揭示了医疗卫生工作与经济社会发展的内在关系,也体现了党和政府坚持以人为本、全心全意为人民服务的根本宗旨。今年党中央在全党开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育活动,并对全体党员提出了“做讲政治、有信念党员”的要求。我们是共产党员,必须对党忠诚并有坚定的信仰和信念,而信念的形成不是一蹴而就的,它是一个刻苦学习和努力实践的过程,需要我们学习党章、党史、国史、党纪党规、党的优良传统和党的最新理论成果,在做到对科学理论的理性认同、对历史规律的正确认识、对基本国情的准确把握后,才可以树立起坚定的信念,建党95年来,我们党在领导中国革命、社会主义建设、国家发展改革的过程中,铸就了鲜明的政治本色。做一名党员医务工作者,必须要

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  讲政治,要与党保持一致性,把时刻坚定理想信念作为人生的终生课题,体现在道德自信、理论自信、制度自信上,体现在对大是大非、重大原则问题上的鲜明态度、坚定立场上,体现在对错误思潮、言论、观点的正面回击、发声亮剑上,无论何时何地,始终做到从容不乱。信仰信念虽然属于精神层面的范畴,但并不是虚无缥缈的,如果能够具体落实到行为实践上,就是实实在在的,我们党员医务工作者为此而努力的方向也是很明确的。作为党员医务工作者,需要把这种信仰融入我们的临床工作中,做一个好的医务工作者、好的护士就是对这信仰的具体实践。

  什么是好医务工作者好护士我对他的理解是:一要有仁心:要有一颗怜闵之心、同情之心、爱护之心,我们面对的是病人,不光是一个病,也不光是一个人,而是一个病人,无论他是男、女、老、幼,无论他的身份是富贵还是贫穷,我们都应该一样的对待,都一样愿意帮助他们解除或减轻病痛;二是要有仁术:作为医务工作者,我们需要终身学习,必须有精湛的医术才能有救治病人的能力,否则,只靠天使般的微笑是无法帮助病人解除痛苦的;三是又要仁义:这要一种忘我而心中有病人的境界,特别是在

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  当前医疗环境不够好,时常有医闹伤医事件发生的状态下,有些医务工作者在对待病人的诊治过程中,首先想到的是自保,不太愿意为病人承担风险,作为一个党员,一个好的医务工作者,我们应该有的态度是,在遵守医疗制度的前提下,充分与患者及家属沟通,取得他们的信任,运用好我们的知识、技能,积极努力地救治病人,勇于承担我们作为医务工作者的责任。如果我们能用一生去追求这样的目标,我们就能够成为一个好的医务工作者,成为大医。如果我们用这种信仰信念来影响我们周围的医务工作者,来教育、教导我们后来的同时,那么我们的年轻医务工作者就会逐渐成为一个有信仰信念的人,成长为一个有高贵人文精神的人。

  这也就实践了党员医务工作者的政治本色,就是对信念的践行。要把坚定理想信念与医院的具体工作、业务结合起来,把理想和信念化为为人民服务的具体行动、化为提高仁爱分院两个效益上面,这样才能配得上是一名合格的共产党员。

  医生护士坚定理想信念演说稿篇【2】有位老医生说过,“跨进医院大门,这里便是‘家’,只有专心工作,服务好每一名病

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  人,才能让他们感受到家一般的温馨。”我想,这也许是这位老医生一生的总结。

  有时想想,的确是这样,自从我进入医院时起,我感觉自己就成了一个不停旋转的陀螺,每天背着希腊波克拉底誓言,沿着南丁格尔的足迹住前走着。每天清晨,从睁开眼睛开始,就有不知道什么事情在等待着你做,比如在熟睡的夜晚,突然电话响起,说急诊科有外伤病人需要做B超;比如忙完了一天的工作,准备回家时,却又接到妇产科的急诊电话,说有宫外孕破裂大出血病人要做B超;比如在你准备下班和朋友相聚时,急诊电话突然响起,有一个产后大出血患者10分钟内到达,请你做好会诊准备,比如说……这样的事太多了,有时上完夜班,又上白班,整个人连轴转,同事有时调侃说,医院已成为我们第二个家了,有时想想,不知不觉中,我已把医院当成了我的“家”!

  于是,在生活中,我时时提醒自己:医院就是自己的家。要像对待自己的亲人一样对待每一位患者,要像做自家的事情一样做好每一项工作。每天我在上级医师的指导下,做好科里的各项

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  工作,认真的读书学习,细心的为病人做B超,耐心的为病人解释;每天做着这样事情,每天在摸索中,提高自己的情操。

  不觉间,在这个医院干了将近二年。这里的一切是那么的熟悉,那么的亲切。我可以自豪地说:医院,就是我的家!因为这里有关心我、爱护我的人,这里有我挚爱的工作岗位,这里有几代人努力和希望。我爱这里的一草一木,我爱这里的一砖一瓦,我爱这里的每一个人。

  医院是个“大家庭”,需要我们用心呵护她的一点一滴;需要我们发扬以院为家的高尚情怀;需要我们用勤劳的双手去装扮我们的“家”。把追求的信念放在医院,把满腔的热情奉献给医院;把爱心播散到每一位患者心里。用我们的友善、微笑对待病人;用我们细心、爱心感动病人,共同努力创造出属于我们自己特有品牌医院!

  我爱我院,所以我工作,我快乐;我爱我院,我奉献,我幸福!医生护士坚定理想信念演说稿篇【3】尊敬的领导、亲爱的同事们:大家好!

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  作为一名医务工作者,轻飘一身白雪,为病人解决病痛疾苦,感受生活的美好,这就是我们的责任。今天,我演讲的题目是中心医院,真情无限

  爱因斯坦曾经说过:“我认为,对于一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远的超过了责任感。”一个人不论从事什么行业,首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。

  “以病人为中心,以人为本”的服务理念大家早已耳熟能详,为了树立良好的社会形象,我院不断地在内强素质方面下着大力气,单从检验科科室来说,具有强烈的事业心和责任感,微笑耐心对待每一个前来检查的病人,都能做到“急病人之所急,想病人之所想,”全心全意为病人服务。吃苦耐劳,始终保持积极向上的工作作风和勤恳努力的精神状态。

  呼唤,微不足道,却传递着伟大的信念。奉献,虚无渺小,体现高贵的人性礼节。还依然清晰的记得那天,我正值窗口,一位满头大汗气喘吁吁的大姐跑到我们窗口,急匆匆的对我说:“我90多岁父亲突然意识不清了,现正在急诊抢救,这是化验单,

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  可是我一着急忘记了带钱,您能不能先给我父亲抽血化验了等我弟弟来了再把钱给您补上”刚好我们科主任也在,他听了之后忙对我说:“救人要紧,先去给病人抽血吧,救过来了再补也没事。”我赶忙准备好采血器具随病人前去,回来科室的同事们又采取急症通道化验完后就赶紧给医生打电话告知化验结果,万幸,病人转危为安。后来病人家属把收费单据给我们送来再三感谢我们,我们都说:“这是我们的服务宗旨,应该的,不必谢。”

  有位老医生说过,“跨进医院大门,这里便是家,只有专心工作,服务好每一名病人,才能让他们感受到家一般的温馨。”我想,这也许是这位老医生一生的总结。有时想想,的确是这样,自从我进入医院时起,我感觉自己就成了一个不停旋转的陀螺,每天背着希腊波克拉底誓言,沿着南丁格尔的足迹往前走着。每天清晨,从睁开眼睛开始,就有不知道什么事情在等待着你做,比如在忙于工作时,突然电话响起,说急诊科有外伤病人需要急查血糖;比如忙完了一天的工作,准备回家时,却又接到妇产科的急诊电话,说有宫外孕破裂大出血病人要合血输血;比如你睡意正酣时,急诊电话突然响起,有一个车祸后大出血患者10分钟内到

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  达,请你做好化验合血准备,比如说……这样的事太多了,岁岁年年多少事,迎来送往何其多。

  我们中心医院的每一位同事都以一颗真诚的心对待自己的工作,对待每一位患者,真正做到了急病人之所急,把每一位病人都当做自己的亲人,踏踏实实,认认真真,在这样的环境中,不管是职员还是病患,都体会到了,中心医院,真情无限!

  我的演讲到此结束,谢谢大家!

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篇七:医学生的理想信念教育

  加强和提高医学生人文素质教育

  人文素质教育,就是利用人文科学的优秀成果,通过知识传授、亲身实践和环境熏陶等途径,提高人的心理素质和社会文化素质。其核心是解决“如何做人”的问题,其本质是“以人为本”。医学生的人文素质教育的要旨在于培养医学生的人文精神,用人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神陶冶、教育医学生,使医学生洞察人的道德精神价值,追寻医学人生的目的与意义。

  一、加强医学生人文素质教育的意义1.加强医学生人文素质教育,是医学教育目标的要求。教育是培养人的社会活动,教育的最终目的并不只是让人学会认识若干条自然规律或习得一两种技能,而是使人得到全面有效的发展,成为一个适应社会发展需要的合格人才。爱因斯坦曾经说过,学校的目的应该是青年人在离开学校时,是作为和谐的人,而不是作为一个专家,仅仅用专业知识育人是不够的。通过专业教育,他们可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情,那是最根本的。1999年国际医学教育研究会(IIME)制定了本科医学教育“全球医学教育最低基本要求”(GMER)。GMER规范了世界各地院校培养的医学生都必须具备的基本素质。即科学基本、临床技能、群体保健、职业价值与批判性思维、信息管理、沟通技能。可见,一个合格

  的医学人才,其基本素质应该得到全方位有效地发展,除了掌握知识和技能外,还要具备高尚的医德、积极的人生态度、高度的创造精神和能力、有社会责任感与合作精神、富有同情心和人道主义精神等等,这也是医学教育的目标要求。

  2.加强医学生人文素质教育,是适应社会医学模式转变的需要。21世纪,医学模式由传统的生物学模式转为生物—心理—社会医学模式。这种新的医学模式要求医生从生物—心理—社会等各方面综合观察分析病人、疾病和健康人群,从不同的角度探索与解决人类生存和发展的共同问题,以及医学自身的问题。如现代社会的竞争加剧,工作压力的增大,生活方式改变等使得心脑血管疾病、肿瘤、精神障碍等成为人类健康新杀手。如果单纯从人的自然属性综合研究人的病因的发生、发展、变化,就很难完全了解、掌握疾病的动态发展。一个合格的医生,既要具备高尚的医德、精湛的医术和良好的服务艺术,又要善于从心理、社会、生物等方面因素综合观察和分析病人的情况。新的医学模式对医学人才提出了更高的自然科学素质和人文科学素质要求。

  3.加强医学生人文素质教育,是医学的本质要求。古人云,“医乃仁术”。医学不同于其他科学,它的研究对象和服务对象都是人。医学是人学,是社会科学。医生的职业是“健康所系,性命相托”的职业。它虽然具有极为鲜明的专业性与技术性,但作为一门人类生命的学科,与社会是密切联系的。因为在医学领域,无论是从健康、疾病的概念、临床决策的过程,还是从对患者的关

  怀,都蕴涵着深厚的人文关怀。二、医学生人文素质教育存在的问题面对着医学教育对人文素质教育的迫切需要,我国医学院校

  的人文素质教育还没有能够主动适应这种需要。主要表现在:1.单科性医学院校限制人文学科的发展。单科性医学院校的

  办学模式,存在着过分强化专业意识、专业教育的模式,在很大程度上限制了医学人才的全面发展。而绝大部分医学生在高中阶段主攻数理化,忽视人文社会科学,可以说他们的人文素质是“先天不足”,入学后又相对缺乏人文素质教育导致“后天发育不良”。由于“先天不足”加之“后天发育不良”,医学生的素质结构总体上存在着以下缺陷:

  第一,理想信念比较淡薄,不愿意去追求崇高的信仰;第二,道德水准滑坡,特别是公德“缺钙”现象较严重。存在随地吐痰;吸烟;带手机上课却不开振动档;说粗话;在宿舍楼道上乱倒垃圾和污水;在自修教室、图书馆等公共场所聊天、吃零食;用书本占桌位等现象;第三,文化素养欠缺,对文史哲的基础知识知之甚少,不少学生连基本的语言表达能力都没过关。例如一些学生连最起码的请假条都写不好。第四,审美趣味低下。对高雅艺术不懂、不问、不感兴趣,对低俗文化、流行文化却津津乐道。第五,心理素质不佳。存在着人际交往障碍、情绪困惑、自我评价障碍等问题。有的学生稍受挫折,甚至会采取自杀的极端行为;第六,功利意识过强,关注经济效益。一些医学生把看病当成挣

  钱手段,将“医生”当成了“商人”,缺乏白求恩式毫不利已专门利人的精神,还不能清醒地认识到做为一名医学生将要承担的社会责任;第七,社会适应力较差。“书生气”浓,不会问诊、不知道如何与患者沟通,缺乏解决复杂问题和实际问题的能力,等等。

  2.受生物医学模式的影响。现行的医学教育模式存在着形而上的“3个分离2个目中无人”现象。第1个“分离”是指医学与教育分离。“医学教育”本应是一个整体,而事实上并非如此。从师资素质上看,医学院校的师资大多只学过医学知识,而从未学过认知心理学等教育理论;从教学过程来看,教师大多只是“说书”,深入研究并运用教学方法的不多,课后关注学生学习效果和学习能力的不多。可见,“医学”与“教育”是相对分离的。第2个“分离”是指器官与人体分离。现在的教学模式只注重教学生“分拆”人体,却不注重教学生“重组”人体。比如,解剖学从系统上“分拆”了人体;内科学与外科学以是否“动刀子”区分了疾病;妇产科学从性别上“分拆”了人体与疾病;儿科学则从年龄上“分拆”了人体与疾病。本来,通过“分拆”来加深对人体和疾病的认识是必要的。问题在于,我们的教育往往到此为止,把拆散的“人体零件”扔给学生了事。而没有重视教育学生“重组”人体,在教学模式、过程上没有体现整体——局部——整体的完整过程,没有完成否定之否定的认识论过程。这样培养出来的学生难以养成辩证思维和创新思维。第3个“分离”是指专业与人文分离。从本质上是指没有在

  教学中贯彻现代医学模式的要求,口头上要学生树立新医学人文观,却没有体现在课程结构上。

  所谓“2个目中无人”指的是医学教育过程和临床过程的“两个目中无人”:一是指老师在课堂上目中只有知识,而没有作为“人”的学生——没有把学生当作学习主体看待,没有完整的人格教育;二是指在上述模式下培养出来的学生,到临床上必然表现为眼里只有疾病,却没有“病人”,只会“看病”,不会“看人”。

篇八:医学生的理想信念教育

  医学生的职业理想教育理想能提高人的精神境界。理想会给予一个人向善的力量,同时也会赋予其拒恶的勇气,人的一生,难免有坎坷,有挫折,有各种各样的诱惑,胸怀远大理想的人,不会自暴自弃、随波逐流,也不会在利益与诱惑面前,放弃自尊。

  摘要:行医既是一门古老的传统职业,又是一个需要学习博大精深的科学知识、掌握日新月异的新技术的职业,同时医学关注健康、生命至上的社会属性需要从医者具备一定的人文素养水平,这些都对对医务工作者提出了非常高的要求。让医学生树立崇高的职业理想、明确自己的奋斗目标,真正成为医德高尚、医术精湛的医务工作者,是我们医学教育工作者的根本职责。

  关键词:职业理想;医德教育;人文素养;医学教育;榜样教育;医术精湛;人格品质;人文关怀;行为规范;理想教育;

  一医学生职业理想教育的重要意义

  (一)理想对于青年学生的成长至关重要

  理想是指引人生的奋斗目标。俄国伟大的文学家、思想家列夫托尔斯泰曾经说过:理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。德国戏剧家、诗人歌德认为,一个人最重要的就是要确定一个伟大的目标,并决心实现它。

  理想提供人生前进的动力。理想是悬在人生之路上的明灯,指引人前行。作家高尔基曾说,当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了他一根拐杖,这就是理想!

  (二)医学生职业理想教育是体现医学职业精神的要求

  医学生的职业理想,就是个人渴望达到的医学职业境界,是对未来职业活动和职业成就的超前反映。医学生个人的职业理想,与社会需求的医学职业精神密切相关,具体表现在对生命的敬畏和人类健康的珍重,就是把病人的利益放在第一位,坚持以病人为中心,关注病人的健康,重视病人的权利、人格,维护病人的利益与幸福,在专业上求真务实、开拓创新,在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律,依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新,在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践,防止差错事故,推动医学科学的发展,为人类健康服务。引导医学生树立崇高的职业理想,就是要培养学生对职业境界的憧憬和追求,就是在未来从事职业过程中所追求的贡献以及自我价值的体现。

  (三)现代医学发展要求医生必须有理想信念的力量支撑

  当下,自然科学属性领域均取得了日新月异的进步,各种新技术、新发现、新疗法等层出不穷,让人目不暇接,仅一个《中国生物医学文献数据库》(CBM)每年增加的文献量就达40万余篇,这就要求从医人员必须终生坚持学习、艰苦探索。

  随着人类的进步以及医学模式的转变,其社会科学的属性也得到了空前的重视和发展,现代医学更加强调社会、经济和心理因素对生理的影响以及人们内外环境、心身的统一,从而使医学介于自然科学和社会科学之间,两者互相渗透和促进。敬畏生命、珍重健康的价值理念充分体现了其人与人互相关怀的人文属性,人们对生命权、健康权、知情权等的追求,给医学带来了巨大的挑战。

  生命系统的复杂和奥妙无穷,注定了医学的复杂和困难。作为医学的实践者,医生被赋予了极高的要求,他们既要具备丰富的医学科学知识,掌握高超的医疗技术,还要有高尚的人格品质,除此之外,医生的.价值理念还要与人们的期望和社会的需求吻合,只能在奉献、服务中实现自身的价值,医生往往是在被患者认可的情况下,才能获得精神的满足,这对个性张扬的年轻人无疑是个挑战,也难免会让医生遭受更多的误解、挫折。

  二医学生职业理想教育的主要内容

  (一)大医精诚的理念

  我国古代孙思邈著述的《大医精诚》,被誉为是东方的希波克拉底誓言,其思想精髓主要体现为以下几个方面:

  医乃仁术,医者必须具有仁爱之心。孙思邈说:人命至重,有贵千金,一方济之,德逾于此,又说夫二仪之内,阴阳之中,唯人最贵,还说凡大医治病,必先安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐之心,誓愿普救含灵之苦。医务工作者要做苍生大医,广施善术。

  医者对患者要一视同仁,必须具有志存救济、一心赴救、普同一等的崇高思想境界。上以疗君亲之疾,下以救贫贱之厄。若有疾厄来求救者,不得问其贵贱贫富,长幼妍媸,怨亲善友,华夷愚智,普同一等,皆如至亲。

  医者要有勇于担当,不计个人得失的气魄,恪守淡泊明志的道德理想。医者不得瞻前顾后,自虑凶吉,护惜身命、不得持已所长,专心经略财物、不得以佊法规,处以珍贵之药,令彼难求,自炫功能。

  医者必须勤学不倦,虚怀若谷,力求达到医术医德的完美统一。凡欲为大医,必须谙《素问》、《甲乙》、《黄帝针经》、《明堂流注》,必须涉猎群书,博极医源,精勤不倦,不得道听途说,而言医道已了。务须刻苦学习,精研医理,勤求古训,博采众长,努力探求至精至微之医理,掌握至纯至熟之医术。

  医者必须注重自身修养,尊重同道。孙思邈指出:夫大医之体,欲得澄神内视,望之俨然,宽裕汪汪,不皎不昧。对待患者,其有患疮痍下痢,臭秽不可瞻视,人所恶见者,但发惭愧凄冷忧恤之意,不得起一念蒂芥之心,对待同道,则不得道说是非,议论人物,炫耀声名,訾毁诸医,自矜已德。偶然治差一病,则昂头戴面,而有自许之貌,谓天下无双,此医之膏肓也。这种注重自身修养爱护病人尊重同道的精神,堪为后世医者之行为准则〔2〕。

  (二)医师和医学生誓言

  医师的誓言就是医师对自身行为规范的承诺,更多的是基于社会公认的医学职业道德、职业精神的认可和追求。西方医学的奠基人、被后人尊称为医学之父的古希腊人希波克拉底提出的《希波克拉底誓言》,明确了医生对病人、对社会的责任及医生行为规范,两千多年来,其基本精神一直被视为医生行为规范被广泛接受,直到今日,在很多国家的医学生入学时还要学习该誓言,很多医生就业时还必须按此誓言庄严宣誓。1984年,世界医学会在此基础上制定了《日内瓦宣言》,它制定了国际医务人员道德规范,明确指出病人的健康是医务人员首要关心的、具有头等重要地位的问题,医务人员应坚持医学事业光荣而崇高的传统职业道德,其基本精神与《希波克拉底誓言》一脉相承。在1988年的英国爱丁堡召开的世界医学教育大会上,通过了《爱丁堡宣言》,该宣言指出:病人理当指望把医生培养成为一个专心的倾听者,仔细的观察者,敏锐的交谈者和有效的临床医生,而不再满足于仅仅治疗某些疾病。2002年,《新世纪的医师职业精神医师宣言》发表,为当代医师提出了21世纪医学职业道德的行为规范和行为准则,到目前为止,已有包括美国、英国、法国、德国、加拿大等国在内的36个国家和地区的120个国际医学组织认可和签署了该宣言。中国医师协会于2005年正式签署该宣言,加入推行《医师宣言》的活动,中国的医师承诺的誓言包括了平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正、终生学习等六个方面的内容,高度凝练了医师的职业精神和要求。1991年原国家教育委员会高等教育司以文件的形式颁布了《医学生誓言》,它是在充分吸收了国际上公认的几个誓言内涵的基础上,结合我国的国情而制订的,它既是对医学生的要求,更是对他们未来成为医务工作者的职业精神要求。三医学生职业理想教育的途径和方法

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