[优秀班主任案例]优秀班主任教育案例

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　　[优秀班主任案例]优秀班主任教育案例

　　优秀班主任案例及分析

　　优秀班主任案例及分析

　　班主任工作对我而言是有喜有忧，有笑有泪。其间的酸甜苦辣只有自己知道，当然更多的是成功的喜悦。刚踏进学校的大门就担任了班主任的工作，这是个较有难度的挑战，也是锻炼自我的绝好时机。它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。班主任工作的核心是班级管理，而班级管理的核心则是后进生的转化，转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是我们每一个教育工作者义不容辞的神圣职责。

　　案例：记得20xx年的时候，我在本乡的下滩小学任教，接任六年级语文，并兼该班的班主任。当时班上有个学生叫王明登，是学校里有名的“调皮鬼”，人称“本拉登”，真让人头痛。他上课要么左顾右盼，扰乱他人学习，要么神情漠然，人在教室心在外；下课则像脱缰的野马，满教室、满校园乱跑乱闹；经常不做作业，各门功课成绩都极不理想；与同学、科任老师也经常闹矛盾，甚至搞些恶作剧，曾经有一次因为不做作业，数学老师（女教师）批评了他，竟然把数学老师自行车胎给放掉瘪了。同学们都嫌弃他，老师更是讨厌他。每天不是学生就是科任老师向我告他的状。

　　面对这样的学生，其实我也心里没底,凭着多年的班主任工作经验，我试着从以下方面入手：

　　首先，我想，对这样的学生晓之以理、动之以情，先解决他的思想问题。于是，试探着找他谈话，给他讲学习、做人的道理，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他口头上答应了，但行动上却进展不大。

　　后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习，不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。上下学包括假期只要在路上遇到他，我就有意识地先向跟他打招呼；活动时，我有意识地和他接近，和他谈心；使他处处感到老师在关心他、信赖他。通过几个星期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都较之前有较大进步，与老师同学之间的关系也大大改善

　　了。教数学的尚老师还多次在我跟前夸他。

　　其次，除了在思想上教育他，感化他，还要提高他的学习成绩。因此我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的平时和他关系好的同学杨学嘉跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，要使王明登彻底进步。该同学十分乐意地答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。课堂上，一些简单地问题我就给他机会让他回答，增强了他学习的自信心。只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励。当他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励王明登说，他这些成绩的取得，也离不开同学们的帮助，特别是杨学嘉同学的帮助。从此，王明登同学纪律上更加遵守了，学习更加努力了，而且在老师和同学的心目当中成了一名好学生了，六年级升学考试中还以语数英总分248的好成绩考取了糜滩中学。

　　最后，从王明登同学的身上我深刻地认识到：现代社会的老师，不光要给学生传道授业，而且在此同时，既要情理相融，做学生的良师益友，对学生的缺点错误给以宽容，又要因材施教、循循善诱，更要对其的点滴进步及时的给以表扬、激励，赏识教育对王明登的教育功不可没。

　　案例分析：

　　一、情理相融，做学生的良师益友

　　班主任应是学生的良师益友，应宽容以待。在高年级学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与王明登同学从晓之以理，动之以情的交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是他的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！人非圣贤，孰能无过？所以，我们应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　　二、生生相助，友情感化效果佳

　　对一个后进生来说，同学的帮助是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生

　　的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他与其他同学交朋友做起，和好朋友一起坐，让他感受好朋友对他的信任，感受到同学是自己的好朋友。让他感受到朋友给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化差生工作中就能达到事半功倍的效果。王明登同学生生相助、友情感化的例子效果颇佳。

　　三、因材施教，赏识教育莫轻视

　　每个后进生的实际情况是不同的，班主任要深入了解、弄清学生的行为、习惯、爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，及时给以表扬、激励。王明登同学的情况比较特殊，主要是正值青春发育期，自制力较差。因此，我就以爱心为媒，爱他如子，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到老师的关心、重视，用关爱、赏识唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而迎头赶上，成为品学兼优的学生。

　　班主任面对的学生是不一样的，每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要针对不同的学生、不同的问题在最合适的时候，用最恰当的方式缔造孩子们成长的“精彩”，同时，让我们自己也深深的陶醉在教育给我们带来的快乐之中！

　　班主任优秀案例

　　我刚接三年三班时，心情很不好，因为那是一个拼盘班。全班学生就像一盘散沙，懒懒散散，毫无纪律性可言，而且学习习惯也一点都不一样，有时语文课上经常出现二声部。而且在这个班级里，还有几个特别调皮捣蛋的学生，他们的所作所为，令我头疼，尤其是那个叫管健涵的学生。他整天吊儿郎当的，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常与别的同学打架；作业做不完整，书写相当潦草??天天都有学生向我告他的状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进

　　生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！外打工，只有母亲在身边，并且他不肯听从母亲的教导，做事我行我素，经常受到妈妈的批评和挨打。同时我从父母亲的讲述中了解到管健涵是一个十分倔强的孩子，威胁他，强迫他，不会有丝毫作用。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里怨恨父母亲，认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法，我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的怨恨，并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天，想法设法跟他交朋友，尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。虽然开始时没有什么见效，但我总在心理激励自己，只要我有耐心教育，他肯定会改变的。直到有一天晚上，我接到一个出乎意料的电话，竟然是管健涵同学打来问我今天的作业情况。当我听到他说“老师，今天有什么语文作业，我忘记抄了。”这句话时，我心里一震，有好一会儿说不出话来。我意识到管健涵同学正在逐渐改变自己。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　案例分析

　　一、因材施教，循循善诱

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；找一些他感兴趣并且能做的事让他完成，让他感到老师的关心、重视??用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　　二、以人为本，付出师爱

　　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

　　在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。让我们携起手来，使每一位后进生都能沐浴在教师的关爱之中。

　　小学班主任德育案例

　　[日期：20xx-05-21]5

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