【摘 要】根据新课程标准的要求，初中物理教学旨在提高学生的知识水平，增强其适用性和知识储备程度。但是，从初中物理的学科特征出发，在目前的初中物理教学中，开展高效的教学活动仍存在很大的困难。因此，教师需要创新物理教学方式，在此基础上，初中物理课堂活力得到有效激发，物理课堂教学质量得以全面提高。本文将分析初中物理教学中现存的问题，探讨创新教育的具体措施和有效方法。
【关键词】初中物理;创新;教育要求
引言：在中学教学中，物理始终是教学中的难点。物理作为初中阶段至关重要的科目，具有较强的抽象性和理论性，学生的学习难度较大，进而导致一些学生在学习过程中逐渐对学习失去兴趣。因此，如何创新教学内容，使学生能够轻松高效的进行物理学习至关重要。
一、中学物理教学现状分析
目前，在中学物理教学中，大多教学仍采用面向考试的模式。课堂上的教学氛围、教师的教学方法受传统思想桎梏，严重限制了初中物理课的教学质量，与新课程标准的要求仍然存在较大差距。教师的教学观念落后，一些初中物理教师在课堂教学中仍然沿用传统的教学理念，根据课程内容来传播知识，学生的学习需求得不到满足。在讲授物理的同时，只是对学生进行简单指导，忽略了学生的主观性，根据新课程要求，初中物理教学必须克服大量的经验教学，让学生在实验中探索原理，从而使整个物理学科教学变得更加立体。但是，由于目前的种种因素，一些教师并没有意识到经验教学的重要性，使的实验教学过于敷衍了事。综上所述，初中物理教师必须及时更新课堂教学观念，创新课堂教学内容，将提高初中物理课的教学质量作为最终理想。
二、创新教学的具体措施
（一）改善课堂氛围，进行兴趣引导
在初中阶段的教学中，学生的学习偏好与课堂气氛之间有着密切的联系。结合目前课堂教学研究，课堂内容松散分散，学生的学习热情难以被调动，使学生容易产生疲劳感。而学生往往在轻松愉快的课堂氛围中有不同的思维方式，并且对知识感兴趣，因此可以在课堂学习上进行更好的气氛引导。初中物理教师必须在课堂教学活动中改变传统的物理教学方式，为学生营造舒适宜人的课堂氛围，同时引导学生积极探索和学习。例如：开展小组教学，翻转课堂。根据学生各自的特点将学生进行分组，通过结合具体题目，展开对知识点的讨论，利用小组讨论的灵活性，调动学生的探索欲望，通过自行讲解展示，进而带动课堂气氛，学生的学习兴趣得以被激发出来。
（二）情境教学，优化教学结构
教育不但需要传递给予学生知识，更重要的是在学生学习知识的过程中激发学生自主学习的能力和创造力。因此，案例教学是最有效的方法。通过生动的教学情境，学生可以在现有知识和新知识之间产生激烈冲突，尤其在初中物理教学过程中，教师应当结合初中物理科学的特点，将学生的认知能力等因素作为教学切入点，为学生创造针对性的情境，做到在生活细节中找寻知识点，使学生的理解和联想能力大大增强。例如，在物质状态变化教学课时里，教师可以结合生活中的亲身经历，如冬天进入温暖的房间中镜片会起雾，放在衣柜中的樟脑球通过什么方式消失等，抓住学生的兴趣点，将学生带入生活之中，进而引出知识点“物体遇冷液化”“固体升华”的概念，使学生自主感受由生活到知识的过渡过程，激发学生善于思考、发现探究的精神。
（三）结合先进技术，开展丰富实验
根据初中物理学的实践性的学科性质，学生能够在实验过程中获得并验证了理论物理学的知识。因此，根据新课程标准的要求，加强实验教学是教师的必然选择，进而通过兴趣引导学生进行进一步的学习任务。同时，随着科学技术进一步的普及，高技术设施已逐步应用于初中物理教学的课堂内，取得了效果越来越明显的进步，与传统的初中物理教学模式相比，信息技术教学融合了多媒体视频、先进实验设备等，融汇了初中的物理知识，多角度的展现知识内核，学生的专注度得以提升，进一步保障了课堂教学的高效运转。例如，在进行探究力与平衡相关性质的力学实验的进行时，考虑到摩擦力对实验的结果会有一定的影响，教师可以采用先进的气垫导轨以使摩擦力的影响降至最低，并在此过程中提问学生可以采用什么方法抵消摩擦力，进而让学生开展动手实验，在实验中开拓学生的创新思维，最终教师总结提高坡度角等方式的抵消方法，使学生能够通过亲身试验，来开拓自身的视野，提高物理知识水平。
三、结束语
简而言之，根据新课程标准的要求，传统的高中物理教学模式在社会进步的背景下不断被冲击，进而显现颓态，面对这种情况，中学物理教学必须改变传统的教学方式，结合学生的实际情况，通过改善课堂结构、情境教学、创新实验等方式，创新课堂教学组成，从而激发学生对学习的思考，逐步提高课堂效率，全面提高初中物理课的教学质量。
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