数学游戏是传递承载和传递数学知识的重要载体，具有娱乐性、趣味性和知识性，因此在课堂教学中采取数学游戏措施，能够极大学生激发学生兴趣，激发其思维，使学生在学习中获得愉快体验。作为初中数学教师，需要在灵活掌握教学内容的基础上，将其与数学游戏进行有效融合，实现数学游戏的教育价值，提高数学教学质量和效率，提升学生数学能力。
一、在新知识中应用数学游戏
将数学游戏应用在新知识的教学中，能够吸引学生注意力，使其对教学活动产生兴趣，进而积极参与其中。因此，初中数学教学中，教师可以将数学游戏运用在新知识的教学中。例如：在学习有理数的内容时，教师可以以班级学生数量为基础，确定使用扑克牌的数量，如果班级中有49名学生，那么教师就将扑克牌从1开始编号，直至49号;同时，将49名学生进行编号，编号为1的学生，所翻牌的数字应是1的倍数，而2号学生翻牌编号则是2的倍数……直到49号完成翻牌，此时教师可以问，有多少张牌朝上的一面是正面，并且说出理由。这样既可以让群体学生都参与到游戏中，又能够使学生掌握有理数的特点和规律。教师将数学游戏应用在新知识的教学中，要尽量让全体学生读参与到游戏活动中，这样有利于全班学生都理解数学知识，从而掌握并运用数学知识，最终达到提升新知识教学效果的目的。可见，在新知识教学中使用数学游戏具有重要意义。
二、在绪论、引言教学中应用数学游戏
绪论和引言是教材中不可缺少的一部分，在教材知识的总结和归纳中有着极为重要的作用，并且对于教师教学和学生自主学习有着很好的指导作用。因此，在初中数学教学中，教师可以将其作为教学的一部分，并将数学游戏应用在这部分内容的教学中。例如：教师在讲解与平面图像有关的章节时，可以将七巧板游戏引入绪论或是前言的教学中，让学生在游戏中总结本章的绪论或是前言内容，进而了解本章的教学重点。七巧板作为一种普遍、常用且能够激发学生数学兴趣的平面拼图游戏，可将其运用在初中阶段的数学教学中，从而提高学生注意力，强化学生图形辨别能力。因此，教师可将其广泛应用在平面图形的绪论和前言教学中。此外，教师也可以直接应用教程中的游戏来吸引学生，并能够有效的将数学游戏与引言部分的内容结合起来。例如：在讲解《整式的加减》这一章时，教师就也带领学生共同完成教材中的“数字1与字母X的对话”这个游戏，强化数学游戏与教学内容的内在联系，使学生认识到数学游戏在教学中的应用方式和价值。只有改变学生对数学游戏的看法，才能改变学生参与数学游戏的态度，使其积极参与游戏活动的同时，能够积极思考游戏中包含的数学知识，进而提升学生思考能力和自主学习能力，提升教师运用数学游戏教学的成果，实现有效的数学教学。
三、在定理和性质教学中应用数学游戏
学生学习的过程就是一个自我成长的过程，是从内到外的一个变化过程。初中数学教师在教学中可以设计数学游戏，利用游戏来完成定理和性质的教学，使学生主动学习，主动探索，使其产生学习动力，而这样的学习过程，就是学生自我成长和由内而外变化的过程。因此，教师在进行定理和性质教学时，可积极使用数学游戏，增加学生对知识点的理解深度。例如：在讲解三角形的内角和时，教师可以先引导学生完成一个游戏，即随便剪出一个三角形，任意剪去三角性中的两个角，而后再将这两个角拼接到原三角形的第三条边上，让学生们观察三个角在同一个水平线上发生了什么变化。在这个游戏中，学生能够直观地了解到“三角形内角和是180°”这个定理的含义，并且牢记这个定理，提高学生学习定理知识的质量和效率;同时，还能够促使学生灵活将这个定理运用在相关的习题和生活中，利用数学定理解决实际问题。数学知识中有很多的定理和性质，这些内容不仅学习难度高，且枯燥乏味，传统的教学方法很难激发学生兴趣，也就会对教学质量、学生的学习效果产生不良影响。而数学游戏能够活跃课堂气氛，增加教学的趣味性，使数学定理和性质更具有娱乐性和直观性，使学生对其产生好奇心，是保证教学有效性的重要措施。
四、在概念教学中应用数学游戏
将数学游戏应用在概念知识教学中，能够使学生快速理解并且掌握概念知识。因此，教师可将数学游戏应用在初中数学的概念知识教学中。例如：在讲《平面直角坐标系》的象限概念时，教师可以设计全班学生都能参与进来的游戏，几名学生猜象限的正负，而班级中的其他学生则根据游戏规则给出提示。在这样的游戏中，原本很难理解、枯燥的象限教学就变得生动而活跃，学生也能够很快掌握象限的正负。在我的教学中，很多学生都表示非常喜欢游戏化的教学方法，在完成平面直角坐标系的相关习题时，总是会不由自主的联想到上课时教师设计的数学游戏，能够迅速想起来相关知识，解题的效率和准确率有了很大的提升。又如，在讲解无理数概念时，教师可以使用骰子设计数学游戏，以此引入无理数的概念。在讲解其概念之前，教师可以询问学生骰子有哪些作用，此时学生会说用来猜大小、玩麻将等，而教师可以明确的告诉学生，骰子还能够用来学习数学知识，产生新的数。这时学生的好奇心被调动起来，教师可以要求两名学生到讲台前，一个负责掷骰子，一个负责在小数点的后面记录每一次掷骰子得出的点数。当小数点后面大约有10位左右的数字时，教师可以选择停止游戏，通过问题的引导，成功引出无理数的概念，并且使学生牢记、理解其概念。富有趣味的数学游戏，能够在很大程度上调动学生的兴趣和积极性，促使学生在形象且亲切的情境中接受数学概念知识，同时获得愉快的情感体验。
五、在考试中应用数学游戏
作为初中数学教师，教师在使用数学游戏教学时要充分考虑到学生的心理特点、对数学知识和游戏的接受能力，合理设计和使用数学游戏。近年来，数学考试中开始出现游戏材料，要求学生在材料的指引下解决数学问题，是一种将数学知识置于游戏中的重要形式，提高数学问题的挑战性和趣味性，使学生能够在分析游戏的过程中解决数学问题，并且对于数学知识产生记忆的情况。在这样的背景下，教师结合对学生的综合分析，将数学游戏运用在考试中。例如：设计扑克牌的游戏背景。小红和小强在玩扑克游戏，小强按照以下操作展开游戏：首先，按照上、中、下分出三组扑克牌，每组扑克牌的数量不得低于2张，并且每组的数量相同;其次，从上方拿走一张扑克牌放入中间;再次，从下方拿走一张扑克牌放入中间;分析此时最上边一组有几张扑克牌，有几张就从中间组拿走幾张。此时小红迅速分析出中间有多少张扑克牌。那么你认为中间组有多少张扑克牌？这道题主要考察代数式以及其简化方法等，考察学生的计算能力，将其融入到扑克牌游戏中，能够增加学生的解题兴趣，使其能够将数学知识运用在游戏中，解决问题的过程中，能够深化学生对知识的理解和运用能力。因此，在教师掌握学生实际能力的基础上，教师可以将数学游戏设计在考试试题中，保证数学游戏教学活动的有效性。
六、在复习教学中应用数学游戏
复习是初中数学教学中不可缺少的环节，而数学游戏作为重要的教学措施，可将其应用在复习教学中，帮助学生有效巩固已经学过的知识。因此，教师可利用数学游戏激发学生对复习的兴趣，促使学生在复习中对知识产生新的想法，提高复习的趣味性和有效性。例如：教师可以将知识点制作成转盘，让每一位学生都参与到转盘游戏中，转到哪一个知识点，学生就对此进行回答，考察学生对知识的掌握情况，帮助学生认识到自己的不足，为后续的复习计划提供指导，提高复习的针对性，使学生能够通过复习掌握容易遗忘或是不扎实的知识点。将数学游戏应用在复习中，可使其发挥出意想不到的效果，实现复习教学的目标。
七、结语
总而言之，数学游戏是为数学教学服务，游戏的目的是优化教学流程，鼓励并且推动学生进入教学活动中，是一种非常有效的教学辅助措施。在组织数学游戏的过程中，要注意激活学生思维，引导其对数学知识进行思考，分析游戏中潜藏的数学知识;同时，总结、评比数学游戏的结果，激发学生积极性，这样才能促使数学游戏在初中数学教学中发挥积极作用。
（责任编辑 范娱艳）
