摘要：《电机拖动技术》是自动化控制类专业的专业核心课程。是加强学生对电机结构，原理、各种特性分析以及应用的理论性较强的一门课程，通过项目化教学，可以培养出一批电机应用方面的高技能应用型人才。
关键词：电机拖动；项目化教学；改革；实践
根据职业教育现阶段的发展要求，对人才培养方案中的课程进行了一系列重大改革，改革的目的要突出职业教育学生能力的培养，引入项目化教学方式以后，采用理实结合、课内课外结合，教与学相结合新的课程改革体系。
根据我校对电气自动化控制类专业人才培养方案、课程教学改革的要求，对《电机拖动技术》这门课程的理论教学，实验实训教学方法进行诊断改革，原来的教学授课方式主要以传统板书形式来讲授理论，另外加一些验证性实验。现要对以往的授课方式做出改革，采用多媒体，虚拟实验等方式进行授课，并引入项目化教学方式。以培养学生独立工作和分析问题、解决问题的能力。
1 灵活多样的教学方式
在课程教学中对传统的教学方式进行改变，采用互动交流灵活多样的授课方法，让学生能够与老师面对面互动，老师随时根据学生反映的教学效果，能够及时调整教学授课方法，灵活掌握教学节奏。 以下是采用的具体教学方式：
（1）如录像、PPT 等各种多媒体教学手段，要灵活的进行运用；
（2）充分利用电机系统教学模拟软件和计算机仿真软件，完成电机空载、负载、过载等虚拟实验；
（3）实习实训专用周，集中练习电机拆装；
（4）现场教学，了解电机的工作环境要求；
（5）运用教学资源库，课程网站等。通过网络教学资源库平台，拓展《电机拖动技术》课程教学资源，有效的开展第二课堂，使学生在课外可以进行自主性学习。
2 项目化教学的创新
传统教学方式分析：《电机拖动技术》改革的想法和思路就是要破旧出新，打破传统的以理论教学、课堂讲授为主，实验实训为辅的教学模式，传统的教学模式主要以理论为主，采用课堂板书讲课，这样对于复杂的电机理论知识，学生学习兴致不高，教学效果较差。
我们积极探索《电机拖动技术》课程改革方法，遵循职业院校学生职业能力培养、职业发展需要的基本规律，以灵活多样的教学方式，如多媒体演示，虚拟仪器电机实验技术，并以问题引导的方式增加学生的学习兴趣，在整个教学过程中，主要采用交流讨论的讲课形式，引导、启发学生自主学习能力和创新能力。学生通过讨论、决策、实施和检查来完成每一个项目，学生以全新的方式来学习新知识和新内容，掌握《电机拖动技术》这门课程的核心内容，这样不仅可以提高学生的交流协作能力，还能提高学生的创新创造能力，并且这种教学方法以学生为中心，使学生在实践中学习，在学习中掌握专业知识。
3 以工作任务为导向的课程教学方式改革
由上表一可见整个课程内容丰富，涵盖面广，学生在学习《电机拖动技术》这门课程中接受多种的讲授方式，学生的学习积极性高涨，学习兴趣提高。在《电机拖动技术》改革后，课程体系各个项目互相依托，学生学习任务饱满，在学习过程中，依托项目可以互相讨论，从而培养了学生的团结协作能力。
4 结语
通过对《电机拖动技术》的教学方法和教学手段的改革，根据《电机拖动技术》课程教学组织安排，精心组织教学过程，饱满的教学内容，灵活多变的讲授方式，激发了学生的学习这门课的热情，培养了学生的分析解决问题能力，实践动手操作的能力，以及全面掌握知识和运用知识的能力，培养当今社会需求的高职高专大学毕业生。
参考文献：
[1]刘子林.电机与电气控制.北京：电子工业出版社，2014.8.
[2]刘永华，张卫华.电机与拖动技术基础.北京：北京航空航天大学出版社，2015.2（2）.
[3]崔屹嵘.《电气维修》项目化教学方法改革与实践.课程教育研究，2016.8下旬刊.
基金项目：陕西国防工业职业技术学院2017年度科研项目，立项课题《基于虚拟仪器的异步电机实验教学系统设计》 （编号：Gfy1723），主持人：崔屹嵘
作者简介：周阳（1985），男，陜西国防工业职业技术学院机电工程学院教师，主要从事机电一体化、液压与气压传动方面的教学研究工作；崔屹嵘（1981），男，陕西国防工业职业技术学院机电工程学院教师，主要从事仪器仪表、电气自动控制技术方面的教学研究工作。
